Giáo án Đạo đức & GDTC Khối Tiểu học - Tuần 31 - Năm học 2021-2022

 TUẦN 31
 Thứ hai ngày 9 tháng 5 năm 2022
 BUỔI SÁNG
 ĐẠO ĐỨC:
 Tiết 2:1A; Tiết 3 ; 1C, Tiết 4 : 1B : 
 ÔN TẬP
 KÍNH TRÊN NHƯỜNG DƯỚI
 I Yêu cầu cần đạt:
 1. năng lực:
 -HS nêu được những việc làm thể hiện sự kính trên, nhường dưới .
 - HS thực hành năng lực điều chỉnh hành vi qua việc xác định được những 
việc làm thể hiện sự kính trên,nhường dưới ;đánh giá được hành vi đúng/sai 
 -thể hiện sự kính trọng,lễ phép với ông bà ,cha mẹ ;nhường nhịn ,giúp đỡ em 
nhỏ;thực hiện được một số việc làm cụ thể để thể hiện sự kính trên ,nhường dưới 
phù hợp với lứa tuổi.
 2. Phẩm chất:
 -HS có trách nhiệm qua việc thực hiện được một số việc làm cụ thể để thể hiện 
sự kính trên ,nhường dưới phù hợp với lứa tuổi.
 II Đồ dùng dạy học
 Gv; Cho hs hát theo nhạc bài Cả nhà thương nhau.Tranh ảnh những tình huống 
thể hiện sự kính trên ,nhường dưới; những câu chuyện ,cadao ,tục ngữ nói về việc 
kính trọng ,lễ phép với người lớn ;nhường nhịn giúp đỡ em nhỏ
 HS;SGK Đạo đưc ,vở bài tập đạo đức
 III.Các hoạt động dạy học
 1.Khởi động; HS hát bài hát cả nhà thương nhau
 2 Khám phá :
 Hoạt động 1;Chia sẻ cảm nhận
 Gv cho Hs quan sát tranh trong SGK đạo đức 1 trang 70 và nhận xét các 
 ?Các nhân vật trong tranh dang làm gì
 ?Nêu cảm nhận của em khi xem tranh
 ?Gv kết luân,nêu tên bài học
 3.Thực hành,vận dụng:
 Hoạt động 2;Tìm hiểu về những biểu hiện kính trên, nhường dưới 
 Mục tiêu; HS nêu được những việc làm thể hiện sự kính trên ,nhường dưới.
 -Gv chia lớp thành 4 nhóm.Giao cho cac nhóm quan sat tranh va thảo luận để 
trả lời các câu hỏi sau .Mỗi nhóm thảo luận 1 -2 tranh.
 -Các nhân vật trong tranh làm gì,nói gì?
 -Việc làm đó có thể hiện sự kính trên , nhường dưới hay không ? -Gv gọi đại diện các nhóm báo cáo,các nhóm khac bổ sung
 - GV kết luận và kể thêm những việc làm khác thể hiện sự kính trên nhường 
dưới.
 Củng cố dặn dò
 -Nêu nội dung bài học
 - Dặn dò HS chuẩn bị bài sau
 ___________________________________________
 Thứ 3 ngày 10 tháng 5 năm 2022 
 BUỔI SÁNG
 ĐẠO ĐỨC :
 Tiết 2:4C; Tiết 3 ; 4A, Tiết 4 : 4B : 
 ÔN TẬP
 TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO
 I.Yêu cầu cần đạt:
 Học xong bài này, HS có khả năng:
 - Hiểu: Thế nào là hoạt động nhân đạo. Nêu được ví dụ về hoạt động nhân 
đạo; Vì sao cần tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo.
 - Biết thông cảm với bạn bè và những người gặp khó khăn, hoạn nạn ở lớp, ở 
trường và cộng đồng.
 - Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp, ở trường, ở địa phương 
phù hợp với khả năng và vận động bạn bè, gia đình cùng tham gia.
 II. Đồ dùng dạy học
 - Mỗi em có 3 tấm bìa : xanh, đỏ, trắng.
 III. Các hoạt động dạy- học 
 1. Khởi động: Xem phóng sự:
 ? Vì sao chúng ta phải kính trọng và biết ơn người lao động?
 ? Lịch sự với mọi người có tác dụng gì 
 ? Vì sao chúng ta cần giữ gìn và bảo vệ các công trình công cộng?
 - GV nhận xét.
 2. Khám phá
 1. Giới thiệu bài
 2. Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: 3. Thực hành, vận dụng:
 HĐ1: Thảo luận nhóm (Thông tin trang, 37 SGK)
 + Các nhóm đọc thông tin và thảo luận các câu hỏi 1, 2.
 + Các nhóm HS thảo luận-> Đại diện các nhóm trình bày, cả lớp trao đổi, tranh 
luận.
 + GV kết luận: Trẻ em và nhân dân ở các vùng bị thiên tai hoặc có chiến tranh 
đã phải chịu nhiều khó khăn, thiệt thòi. Chúng ta cần cảm thông, chia sẻ với họ, 
quyên góp tiền của để giúp đỡ họ. Đó là một hoạt động nhân đạo.
 HĐ2: Làm việc theo nhóm đôi (BT1, SGK)
 + GV giao cho từng nhóm HS thảo luận bài tập.
 + Các nhóm thảo luận-> Đại diện các nhóm trình bày. Cả lớp nhận xét, bổ sung.
 + GV kết luận: Tình huống (a), (c) là đúng.
 Việc làm trong tình huống (b) là sai vì không phải xuất phát từ tấm lòng cảm 
thông, mong muốn chia sẻ với người tàn tật mà chỉ để lấy thành tích cho bản thân.
 HĐ3. Bày tỏ ý kiến ( BT3, SGK)
 + GV phổ biến cho HS cách bày tỏ thái độ thông qua các tấm bìa màu..
 Đỏ: tán thành. Xanh: phản đối. Trắng: phân vân, lưỡng lự.
 + GV lần lượt nêu từng ý kiến trong BT3 .HS biểu lộ thái độ theo cách đã quy 
ước.
 + GV nêu yêu cầu HS giải thích lý do.
 + Thảo luận chung cả lớp.
 + GV kết luận: ý kiến (a,d) đúng. ý kiến (b),(c) sai.
 Một em đọc phần ghi nhớ: 
 4. Vận dụng 
 +Tổ chức cho HS tham gia quyên góp ủng hộ nạn nhân chất độc da cam.
 + Sưu tầm các thông tin, truyện, tấm gương, ca dao, tục ngữ , về các hoạt động 
nhân đạo.
 ___________________________________________
 Thứ 3 ngày 10 tháng 5 năm 2022
 BUỔI SÁNG
 GDTC: (Khối 1) Tiết 2:1B ; Tiết 3: 1C: Tiết 4:1A:
 ÔN TẬP
 BÀI TẬP PHỐI HỢP CÁC ĐỘNG TÁC QUỲ, NGỒI CƠ BẢN. 
I. Mục tiêu bài học
1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể:
- Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể.
- Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và 
hình thành thói quen tập luyện TDTT.
2. Về năng lực: 
2.1. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ 
bản trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. 
- Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động 
tác và trò chơi.
2.2. Năng lực đặc thù:
- NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm 
bảo an toàn trong tập luyện.
- NL vận động cơ bản: Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản.
Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để 
tập luyện. Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản.
II. Địa điểm – phương tiện 
- Địa điểm: Sân trường 
- Phương tiện: 
+ Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. 
+ Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao.
 III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
- Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi 
đấu. 
- Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và 
cá nhân.
IV. Tiến trình dạy học
 Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu
 Nội dung
 T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS
 I. Phần mở đầu 5 – 7’
 Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp 
 hỏi sức khỏe học sinh 
   
 
      
    
      
        
    
  
        
   
     
    
    
        
       
  
    
       
     
      
      
     
        
     
     
    
    
      
    
     
       
       
       
       
    
     
    
  
   
 
   phổ biến nội dung, 
Khởi động 2x8N yêu cầu giờ học 
 
- Xoay các khớp cổ - GV HD học sinh 
 - HS khởi động theo 
tay, cổ chân, vai, khởi động.
 GV.
hông, gối,... 2x8N
- Bài thể dục PTC. - GV hô nhịp, HS tập 
- Trò chơi “đèn xanh 2-3’ 
đèn đỏ” - GV hướng dẫn chơi 
 - HS Chơi trò chơi.
 16-18’ 
II. Phần cơ bản: 1 lần
- Kiến thức. GV hô nhịp
- Ôn bài tập 1 và bài HS ôn bài tập 1và bài 
tập 2. tập 2
 
 - Cho HS quan sát 
 
 tranh 
- Bài tập 3 - Đội hình HS quan 
 - GV làm mẫu động 
 sát tranh
 tác kết hợp phân tích 
 
 kĩ thuật động tác. 
 - Hô khẩu lệnh và 
 thực hiện động tác - HS quan sát GV làm 
 mẫu mẫu
 - Cho 2 HS lên thực 
 1 lần hiện lại động tác. - HS tiếp tục quan sát
 - GV cùng HS nhận 
 xét, đánh giá tuyên 
-Luyện tập
 4 lần dương.
Tập đồng loạt
 - GV thổi còi - HS - Đội hình tập luyện 
 thực hiện động tác. đồng loạt. 
 - Gv quan sát, sửa sai 
Tập theo tổ nhóm
 cho HS. 
 
 3 lần - Y,c Tổ trưởng cho 
 ĐH tập luyện theo tổ
 các bạn luyện tập theo 
  
 3 lần khu vực.   
 1 lần  GV  Tập theo cặp đôi - Tiếp tục quan sát, 
 nhắc nhở và sửa sai - HS vừa tập vừa giúp 
Tập cá nhân cho HS đỡ nhau sửa động tác 
Thi đua giữa các tổ - Phân công tập theo sai
 3-5’ cặp đôi - Từng tổ lên thi đua 
 GV Sửa sai - trình diễn 
- Trò chơi “di chuyển - GV tổ chức cho HS 
tiếp sức” thi đua giữa các tổ.
 2 lần - GV và HS nhận xét - Chơi theo hướng 
 đánh giá tuyên dẫn
 dương.
 - GV nêu tên trò chơi,  ----------
 4- 5’ hướng dẫn cách chơi,  ---------- 
- Bài tập PT thể lực: tổ chức chơi thở và 
 chơi chính thức cho 
 HS. HS thực hiện kết hợp 
- Vận dụng: - Nhận xét tuyên đi lại hít thở
 dương và sử phạt 
III.Kết thúc người phạm luật - HS trả lời
- Thả lỏng cơ toàn - Cho HS chạy bật tại 
thân. chỗ 15 lần
- Nhận xét, đánh giá - Yêu cầu HS quan sát - HS thực hiện thả 
chung của buổi học. tranh trả lời câu hỏi lỏng
 Hướng dẫn HS Tự BT3 trong sách. - ĐH kết thúc
ôn ở nhà 
- Xuống lớp 
 - GV hướng dẫn 
 - Nhận xét kết quả, ý 
 thức, thái độ học của 
 hs.
 - VN ôn lại bài và 
 chuẩn bị bài sau. 
 __________________________________________
 Thứ tư ngày 11 tháng 5 năm 2022
 BUỔI SÁNG
 GDTC: (Khối 2)
 Tiết 2:2A ; Tiết 3: 2C: Tiết 4:2B ÔN TẬP 
 BÀI TẬP PHỐI HỢP CÁC ĐỘNG TÁC QUỲ, NGỒI CƠ BẢN. 
 I.Yêu cầu bài học
 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất 
cụ thể:
 - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể.
 - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò 
chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT.
 2. Về năng lực: 
 2.1. Năng lực chung:
 - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện các bài tập phối hợp quỳ, 
ngồi cơ bản trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. 
 - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các 
động tác và trò chơi.
 2.2. Năng lực đặc thù:
 - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân 
để đảm bảo an toàn trong tập luyện.
 - NL vận động cơ bản: Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản.
Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để 
tập luyện. Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản.
 II. Địa điểm – phương tiện 
 - Địa điểm: Sân trường 
 - Phương tiện: 
 + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. 
 + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao.
 III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
 - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi 
và thi đấu. 
 - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm, cặp 
đôi và cá nhân.
 IV. Tiến trình dạy học
 Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu
 Nội dung
 T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS
 I. Phần mở đầu 5 – 7’
 Nhận lớp Đội hình nhận lớp 
   
 
      
    
      
        
    
  
        
   
     
    
    
        
       
  
    
       
     
      
      
     
        
     
     
    
    
      
    
     
       
       
       
       
    
     
    
  
   
 
   Gv nhận lớp, thăm 
 hỏi sức khỏe học sinh 
 
Khởi động 2x8N phổ biến nội dung, 
 - HS khởi động theo 
- Xoay các khớp yêu cầu giờ học
 GV.
cổ tay, cổ chân, - GV HD học sinh 
vai, hông, gối,... 2x8N khởi động. 
- Bài thể dục 
PTC. 2-3’ - GV hô nhịp, HS tập 
- Trò chơi “dẫn - HS Chơi trò chơi.
bóng tiếp sức” - GV hướng dẫn chơi  ----------------
 16-18’  ---------------- 
 
II. Phần cơ 1 lần
bản:
 HS ôn bài tập 1
- Kiến thức. GV hô nhịp
 
- Ôn bài tập 1. 
 
- Bài tập 2 - Cho HS quan sát - Đội hình HS quan 
 tranh sát tranh
 - GV làm mẫu động 
 tác kết hợp phân tích 
 kĩ thuật động tác. 
 - Hô khẩu lệnh và - HS quan sát GV làm 
 thực hiện động tác mẫu
 mẫu
 1 lần - Cho 2 HS lên thực - HS tiếp tục quan sát
 hiện lại động tác.
 - GV cùng HS nhận 
-Luyện tập
 4 lần xét, đánh giá tuyên - Đội hình tập luyện 
Tập đồng loạt
 dương. đồng loạt. 
 - GV thổi còi - HS 
 
 thực hiện động tác.
Tập theo tổ 
 - Gv quan sát, sửa sai 
nhóm ĐH tập luyện theo tổ
 3 lần cho HS.  
 - Y,c Tổ trưởng cho   
 3 lần các bạn luyện tập theo  GV 
 1 lần khu vực. Tập theo cặp đôi - Tiếp tục quan sát, - HS vừa tập vừa giúp 
 nhắc nhở và sửa sai đỡ nhau sửa động tác 
Tập cá nhân cho HS sai
Thi đua giữa các - Phân công tập theo - Từng tổ lên thi đua 
tổ 3-5’ cặp đôi - trình diễn 
 GV Sửa sai
 - GV tổ chức cho HS 
- Trò chơi “con 2 lần thi đua giữa các tổ. - Chơi theo hướng 
cóc là cậu ông - GV và HS nhận xét dẫn
trời” 4- 5’ đánh giá tuyên 
 dương.  ----------
 - GV nêu tên trò chơi,  ---------- 
 hướng dẫn cách chơi, 
 tổ chức chơi thở và 
 chơi chính thức cho HS thực hiện kết hợp 
- Bài tập PT thể HS. đi lại hít thở
lực: - Nhận xét tuyên 
 dương và sử phạt - HS trả lời
 người phạm luật
- Vận dụng: - Cho HS chạy nhanh 
 15m - HS thực hiện thả 
III.Kết thúc - Yêu cầu HS quan sát lỏng
- Thả lỏng cơ tranh trả lời câu hỏi - ĐH kết thúc
toàn thân. BT2 trong sách. 
- Nhận xét, đánh 
 
giá chung của - GV hướng dẫn
buổi học. - Nhận xét kết quả, ý 
 Hướng dẫn HS thức, thái độ học của 
Tự ôn ở nhà hs.
- Xuống lớp - VN ôn lại bài và 
 chuẩn bị bài sau. 
 Thứ năm ngày 12 tháng 5 năm 2022
 BUỔI SÁNG
 HĐTN: (Khối 1)
 Tiết 2: lớp 1C, Tiết 3 lớp 1B: Tiết 4 lớp 1A ÔN TẬP
 LỰA CHỌN VÀ MẶC TRANG PHỤC PHÙ HỢP
 I. Yêu cầu cần đạt:
 - Học sinh biết được mỗi trang phục phù hợp với thời tiết và hoàn cảnh khác 
nhau
 - Biết lựa chọn trang phục phù hợp với thời tiết và mục đích hoạt động
 II. Đồ dùng dạy học:
 - Phiếu học tập, video clip
 III. Hoạt động dạy học:
 *HĐ1. Khởi động
 - Phát clip bài hát “Thật đáng chê”
 *HĐ2: Khám phá
 - Yêu cầu HS quan sát tranh nhiệm vụ 4
 - GV phát cho mỗi nhóm 1 tờ giấy A4 như hình:
 Trang phục đi Trang phục đi 
 học khi trời lạnh chơi khi trời lạnh
 Trang phục đi Trang phục đi 
 học khi trời nóng chơi khi trời nóng
 - HS quan sát tranh trong SGK, màn chiếu, tranh đã được đánh số. Học sinh 
sẽ điền số của bức tranh vào đúng ô mô tả trong khung A4.
 +Em cảm thấy như thế nào khi mặc quần áo phù hợp với thời tiết và hoàn cảnh 
đi học, đi chơi?
 - GV nhận xét nhắc nhở: Lựa chọn trang phục phù hợp giúp chúng ta bảo vệ sức 
khỏe, tự tin, thoải mái trong các hđ; trang phục phù hợp còn làm chúng mình đáng 
yêu hơn nữa. Các bạn nhớ lựa chọn trang phục phù hợp và giữ gìn trang phục nữa 
nhé!
 *HĐ3: Thực hành chỉnh đốn trang phục và mái tóc
 - GV mời 1 bạn lên trước lớp và chỉnh trang cho bạn trước sự dõi theo của cả lớp +Chỉnh cổ, vai, vạt áo
 +Cho áo vào trong quần/ váy
 +Sắn tay áo nếu cần
 +Vuốt/ chải tóc
 - Cả lớp thấy bạn có xinh/ đẹp hơn không nào?
 - Bây giờ cô mời cả lớp đứng dậy, mình tự chỉnh quần áo cho mình sau đó nhóm 
2 bạn quay lại nhìn và chỉnh cho nhau nhé.
 - Chúng mình thấy tự tin hơn chưa nào? Bây giờ từng dãy bàn ngang chúng ta 
sẽ biểu diễn thời trang. Các bạn di chuyển từ chỗ ngồi lên buvj giảng sau đó đi một 
vòng quanh lớp...một cách tự tin nhé.
 GV nhận xét, khen ngợi 
 *HĐ4: Nhìn lại tôi
 - HS quan sát tranh nhiệm vụ 5 và trả lời câu hỏi
 - Em đã làm được những việc nào trong tranh?
 - Em còn làm được những việc nào nữa?
 - GV dùng thẻ màu để cả lớp trả lời câu hỏi: 
 +Màu quy ước: Xanh – luôn thực hiện. Vàng – Có thực hiện. ĐỎ - chưa thực 
hiện
 +Bạn nào luôn súc miệng nươc muối buổi tối?
 +Bạn nào luôn rửa tay trước khi ăn và sau khi chơi?
 +Bạn nào luôn giữ quần áo đầu tóc, móng tay gon gàng sạch sẽ?
 *HĐ5: Tôi thích, mong gì ở bạn
 - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm
 + Em thấy bạn tiến bộ nhất ở điều gì trong tháng qua?
 - Em mong bạn tiến bộ hơn ở điều gì?
 - GV quan sát hỗ trợ
 - GV ghi lại thông tin về một số hs còn nhiều tồn tại để hỗ trợ; giúp học sinh 
định hướng rèn luyện bằng câu hỏi:
 + Em sẽ làm gì để thực hiện được điều các bạn mong muốn ở mình?
 - GV tổng kết HĐ, khen ngợi hs
 *HĐ6: Khảo sát
 STT Điều em đã là được Em tự đánh giá Thường Vẫn cần Luôn phải 
 xuyên tự giác nhắc nhở nhắc nhở
 1 Em đánh răng, rửa mặt hàng 
 ngày
 2 Em giữ quần áo, đầu tóc, gọn 
 gàng, sạch sẽ
 3 Em ngủ trưa, tối đúng giờ
 4 Em chọn trang phục phù hợp 
 theo mùa khi đi học, đi chơi
 5 Em chủ động chăm sóc bản 
 thân trong những tình huống 
 thay đổi
 _______________________________________ 
 Thứ sáu ngày 13 tháng 5 năm 2022
 BUỔI SÁNG
 ĐẠO ĐỨC: (Khối 2)
 Tiết 2: 2C ; Tiết 3: 2B: Tiết 4:2A
 TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG
 I.Yêu cầu cần đạt:
 1.Kiến thức, kĩ năng:
 -Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
 -Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
 -Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
 2.Phát triển năng lực phẩm chất:
 -Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia 
các hoạt động xã hội phù hợp.
 -Hình thành kĩ năng tự bảo vệ.
 III. Đồ dùng dạy học: -GV: máy tính, ti vi chiếu nội dung bài.
 - HS: SGK.
 III. Hoạt động dạy học:
 1. Khởi động.
 + GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi: “ Tìm người giúp đỡ ”
 + Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp đỡ, 4-6 bạn cầm tờ giấy có dòng chữ “ 
Tôi sẽ giúp bạn ”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm người có thể giúp mình.
 + GV mời nhiều HS chơi.
 + Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi:
 ? Em có cảm giác thế nào khi tìm thấy người có dòng chữ: “ Tôi sẽ giúp bạn ” ?
 ? Theo em, chúng ta cần làm gì khi gặp khó khăn?
 + GV nhận xét, kết luận.
 2. Khám phá.
 *Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở 
trường.
 + GV treo tranh lên bảng.
 ? Vì sao bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong các tình huống trên?
 GVKL: Ở trường, khi bị các bạn bắt nạt, khi bị ngã hay quên đồ dùng học tập em 
 cần tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời. Việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong những tình huống 
 này giúp em bảo vệ bản thân, không ảnh hưởng đến việc học tập...
 ? Ngoài những tình huống này, em hãy kể thêm những tình huống khác cần tìm 
kiếm sự hỗ trợ khi ở trường?
 + GV khen ngợi
 3.Thực hành, vận dụng:
 *Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc biết tìm 
kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
 + GV mời HS lần lượt đọc các tình huống 1,2 trong SGK. ? Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn trong tình huống?
 ? Em có đồng ý với cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn không? Vì sao?
 ? Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường?
 ? Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết?
 ? việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết có ý nghĩa như thế nào?
 GVKL: Các bạn trong tình huống đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời: tìm 
đúng người có thể hỗ trợ, nói rõ sự việc... biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng ta 
giải quyết được những khó khăn trong cuộc sống, nếu các bạn trong tình huống 
không biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ có hậu quả: sức khỏe không đảm bảo, không 
hiểu bài...
 ? Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường?
 ? Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý nghĩa như thế nào?
 + GV nhận xét tiết học và HDHS chuẩn bị bài hôm sau.
 _____________________________________________