Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Công nghệ Khối Tiểu học - Tuần 22 - Đặng Hoài Thương

 TUẦN 22
 Mĩ thuật 2
 Chủ đề 8
 BỮA CƠM GIA ĐÌNH
 (Tiết 1)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 2B; Tiết 2: 2C; Tiết 3: 2A chiều thứ hai ngày 13 tháng 
2 năm 2023
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình.
 2. Năng lực: 
 - Nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình.
 - Tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề.
 - Sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn.
 3. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông 
qua bữa cơm gia đình.
 - Có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài 
gần gũi với cuộc sống.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Mở đầu
 *Khởi động
 - GV cho hs xem clip bữa cơm sum họp gia đình
 - Giới thiệu chủ đề
 2. Hình thành kiến thức
 *HĐ1. Bữa cơm trong gia đình
 - GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang 48
 + Bữa cơm gia đình có những ai?
 + Bữa cơm gia đình diễn ra trong thời gian nào? Ở đâu? + Hãy nhận xét các bức ảnh chụp về bữa cơm gia đình?
 + Bữa cơm ở gia đình em như thế nào?
 - GV lưu ý, chủ đề này cần hướng tới giáo dục phẩm chất, lòng yêu thương, 
quan tâm, giúp đỡ nhau của các thành viên trong gia đình. Do vậy trên cơ sở ý kiến 
của HS, GV dẫn dắt để thực hiện mục tiêu giáo dục phẩm chất cho HS.
 *HĐ2. Bữa cơm gia đình trong tranh vẽ thiếu nhi
 - GV cho HS quan sát tranh trang 49
 + Hình ảnh nào được thể hiện trong những SPMT trên? (bố mẹ và các con...)
 + Màu sắc nào được sử dụng trong các sản phẩm? (xanh, đỏ, vàng, cam...)
 + Em sẽ dùng hình ảnh gì để thể hiện về chủ đề Bữa cơm gia đình?
 - GV tóm tắt: Có rất nhiều hình ảnh được thể hiện trong bữa cơm gia đình, gồm 
ông, bà, bố, mẹ... Bữa cơm gia đình được thực hiện ở những vị trí khác nhau (trong 
nhà, ngoài sân; ở trên bàn ăn, trải chiếu xuống nền nhà ). Các hình ảnh thể hiện 
mọi người trong gia đình quây quần đoàn tụ, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau.
 3. Thực hành
 - GV yêu cầu hs thể hiện SPMT về bữa cưn gia đình em bằng hình thức yêu 
thích
 - GV khuyến khích HS lựa chọn hình thức làm sản phẩm 3D (bằng vật liệu tái 
sử dụng).
 *Lưu ý: Đối với HS thực hiện bằng hình thức vẽ:
 + Có hình ảnh to, hình ảnh nhỏ (hình ảnh chính, hình ảnh phụ), các hình vẽ 
không rời rạc.
 + Màu có màu đậm, màu nhạt và các màu sắc bổ trợ cho nhau.
 + Cần vẽ thêm một vài hình ảnh xung quanh cho bài thêm sinh động.
 + Tuỳ từng trường hợp cụ thể, GV góp ý HS vẽ thêm hình ảnh cho phù hợp với 
khung cảnh bữa cơm).
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Nhắc HS lưu giữ và bảo quản sản phẩm để tiếp tục hoàn thành trong tiết 3.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật 3
 Chủ đề 8
 CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH
 (Tiết 1) Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 3A; Tiết 2: 3B; Tiết 3: 3C sáng thứ ba ngày 14 tháng 2 
năm 2023
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung.
 - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT.
 2. Năng lực: 
 - Sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm 
chân dung của một người thân trong gia đình.
 - Thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực 
hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề.
 3. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày 
qua SPMT.
 - Yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh: SGK mĩ thuật 3, vở A4, bút chì, sáp màu, giấy màu, giấy báo, keo 
 dán, đất nặn. 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu 
 1. Mở đầu
 *Khởi động
 - GV cho HS xem video ca khúc: “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 2. Hình thành kiến thức mới
 *Hình ảnh chân dung qua một số bức ảnh
 - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh trong SGK MT3, trang 46
 + Các thành viên gia đình gồm những ai?
 + Em hãy nêu đặc điểm trên khuôn mặt của nhân vật trong bức ảnh?
 + Gia đình em gồm những ai?
 + Em hãy miêu tả đặc điểm chân dung của một số thành viên trong gia đình 
 em?
 *Một số cách thực hiện SPMT thể hiện chân dung
 - GV yêu cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát hình ảnh trong SGK MT3, trang 47 + Em hãy nêu các bước vẽ chân dung theo hai cách?
 + Khi vẽ chân dung, chúng ta cần chú ý đến những điều gì để làm nổi bật nhân 
 vật muốn thể hiện?
 - Với cách vẽ chân dung bằng cách quan sát trực tiếp, GV mời HS lên bảng 
 làm mẫu và GV thị phạm trước lớp cho HS quan sát và ghi nhớ cách thực hiện.
 *Lưu ý: 
 - Quan sát hoặc nhớ lại hình dạng, đặc điểm trên khuôn mặt nhân vật muốn thể 
hiện.
 - Phác hình cân đối trên khổ giấy.
 - Vẽ các chi tiết, bộ phận trên khuôn mặt theo đặc điểm riêng của nhân vật.
 - Sử dụng màu sắc có đậm, nhạt để làm nổi bật hình ảnh chân dung.
 - GV chốt: Vẽ chân dung là cách người vẽ dựa vào đặc điểm trên khuôn mặt để 
 thể hiện. Tranh chân dung có nhiều loại như: Tranh chân dung toàn thân, bán 
 thân (nửa người), hoặc chỉ tập trung biểu cảm trên khuôn mặt.
 *Chân dung trong sản phẩm mĩ thuật
 - GV cho HS quan sát SPMT ở trang 48, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để 
 tìm hiểu các hình thức thể hiện SPMT chân dung:
 + SPMT được thể hiện bằng chất liệu gì?
 + Nhân vật trong SPMT có những đặc điểm gì nổi bật? (tóc, mắt, mũi, miệng, 
 râu, trang phục ).
 - GV tổ chức cho cho HS tìm hiểu phần: Em có biết ở SGK MT3, trang 48, 
thảo luận và trả lời câu hỏi về tranh chân dung tự họa của Pa-blô-Pi-cát-xô (Pablo 
Picasso):
 + Em hãy tìm các đặc điểm nổi bật trên khuôn mặt ở ảnh chân dung của họa sĩ?
 + Trong các bức chân dung tự họa, họa sĩ đã thể hiện các chi tiết nào để tạo 
điểm nhấn trên khuôn mặt mình?
 - GV tóm tắt giới thiệu về tác giả, tác phẩm:
 + Pa-blô-Pi-cát-xô (1881-1973) là họa sĩ và nhà điêu khắc người Tây Ban Nha. 
Ông được coi là một trong những nghệ sĩ nổi bật nhất của trường phái Lập thể vào 
thế kỉ XX.
 + Sáng tác của trường phái Lập thể thường sử dụng các hình, các đường cắt 
 không tuân thủ theo quy tắc thông thường với những góc nhìn khác nhau, mục 
 đích chính là muốn nhấn mạnh các yếu tố muốn thể hiện trong tác phẩm của 
 mình. + Trong các bức chân dung tự họa, họa sĩ Pa-blô-Pi-cát-xô đã tập trung diễn tả 
 các đặc điểm nổi bật trên khuôn mặt: Khuôn mặt dài, mũi to, hai mắt to...tạo 
 điểm nhấn cho bức tranh.
 - GV có thể cho HS quan sát thêm một số SPMT và TPMT của họa sĩ thể hiện 
 chân dung cho HS quan sát và tham khảo.
 - GV tóm tắt, bổ sung:
 + Các thành viên trong gia đình, mỗi người đều có đặc điểm và cảm xúc khác 
nhau trên khuôn mặt.
 + Có nhiều hình thức, chất liệu thể hiện SPMT chân dung khác nhau: Vẽ bằng 
màu, nặn tạo dáng hoặc miết đất nặn, xé dán bằng giấy màu...
 + Các đường nét, màu sắc diễn tả các chi tiết trên khuôn mặt làm nổi bật đặc 
 điểm riêng và cảm xúc của nhân vật.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - Nhận xét, đánh giá chung tiết học; tuyên dương học sinh tích cực.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật 4
 Chủ đề 8
 SÁNG TẠO VỚI NHỮNG NẾP GẤP GIẤY
 (Tiết 2)
Thời lượng: 2 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4B; Tiết 2: 4A chiều thứ ba ngày 14 tháng 2 năm 2023
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức:
 - Nhận biết vẻ đẹp của sản phẩm tạo hình từ nếp gấp giấy.
 - Biết cách gấp giấy, tạo ra được sản phẩm sáng tạo từ nếp gấp giấy.
 - Kết hợp được các sản phẩm của cá nhân để tạo thành sản phẩm nhóm.
 - Giới thiệu,nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, 
nhóm bạn.
 2. Phẩm chất: 
 - Biết yêu và cảm nhận được cái đẹp của sản phẩm sáng tạo từ nếp gấp giấy
 - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật.
 3. Năng lực: - HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng 
lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá 
kiến thức.
 - HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết Mĩ thuật, năng 
lực thể hiện Mĩ thuật, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và 
hợp tác.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - Màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, bút chì, kéo, hồ dán, băng dính .
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 3. Thực hành
 *Hoạt động nhóm
 - Hướng dẫn hs phối hợp các sản phẩm cá nhân thành chủ đề theo nội dung của 
 nhóm
 - Gợi ý hs có thể tạo thêm các hình ảnh khác cho không gian của sản phẩm 
 nhóm trở nên đẹp và sinh động
 4. Tổ chức trưng bày, giơi thiệu và đánh giá sản phẩm
 - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm
 - Hướng dẫn HS thuyết trình về sản phẩm của mình
 - Gợi ý các hs khác tham gia đặt câu hỏi để cùng chia sẻ, trình bày cảm xúc, 
 học tập lẫn nhau.
 - GV đặt câu hỏi gợi mở để giúp hs khắc sâu kiến thức và phát triển kĩ năng 
 thuyết trình, tự đánh giá:
 + E đã sáng tạo sản phẩm gì từ những nếp gấp giấy?
 + Ngoài các nếp gấp giấy, em còn tạo thêm hình ảnh gì để thể hiện sản phẩm?
 + Em thích sản phẩm nào của các bạn trong lớp?
 + Em có nhận xét và học hỏi điều gì từ sản phẩm sáng tạo của các bạn?
 5. Vận dụng
 - Hướng dẫn hs sử dụng các sản phẩm đã tạo hình từ nếp gấp giấy để trang trí 
 góc học tập.
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV đánh giá giờ học, tuyên dương học sinh tích cực
 - Dặn hs chuẩn bị cho chủ đề sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy: Kĩ thuật 4
 Bài: TRỒNG CÂY RAU, HOA 
 (Tiết 1)
Thời lượng: 2 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 3: 4A chiều thứ ba ngày 14 tháng 2 năm 2023
 Tiết 3: 4B sáng thứ năm ngày 16 tháng 2 năm 2023
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức:
 - Biết cách chọn cây rau, hoa để trồng.
 - Biết cách trồng rau hoa trên luống và cách trồng rau hoa trong chậu.
 - Trồng được cây rau, hoa trên lướng hoặc trong chậu.
 2. Phẩm chất: Giáo dục tính tự lập, tự phục vụ bản thân cho học sinh. Yêu thích 
môn học.
 3. Năng lực: NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL thẩm mĩ.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - SGK, SGV
 - Tranh ảnh các loại rau, hoa...
 2. Học sinh:
 - Một số loại rau, hoa 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Mở đầu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho hs hát: “Hoa lá mùa xuân”
 - Giới thiệu bài
 2. Hình thành kiến thức mới
 *HĐ1. Tìm hiểu quy trình, kĩ thuật trồng rau, hoa 
 - GV cho HS đọc nội dung SGK và tổ chức thảo luận theo nhóm các câu hỏi:
 + Kể tên các công việc chuẩn bị cần thực hiện khi trồng cây con?( Chuẩn bị 
vật liệu: Hạt giống, cây con, đất trồng...và các dụng cụ để trồng cây rau hoa )
 + Nên chọn những cây con như thế nào đem trồng? (Cây khỏe, thân không bị 
cong queo, gầy yếu, không sâu bệnh...)
 + Các dụng cụ cần để trồng cây rau, hoa gồm những gì? ( Cuốc, dầm xới, bình 
tưới...)
 - GV nhận xét, nêu tóm tắt về công việc chuẩn bị trồng cây rau, hoa. *HĐ2. Tìm hiểu cách trồng cây trên luống:
 - GV cho HS đọc nội dung SGK và tìm hiểu:
 + Nêu các bước trồng cây rau, hoa trên luống? ( Nêu các bước: Xác định vị trí, 
đào hốc, đặt cây vào hốc vun đất và ấn chặt, tưới nước )
 + Tại sao phải ấn chặt đất quanh gốc cây sau khi trồng? ( Giúp cây chắc khỏe, 
không bị đổ...)
 - GV nhận xét, nêu lại các bước trồng cây rau hoa trên luống
 *HĐ3. Tìm hiểu cách trồng cây trên luống:
 - GV cho HS đọc nội dung SGK và tìm hiểu:
 + Nêu các bước trồng cây rau, hoa trên luống? ( Nêu các bước: Xác định vị trí, 
đào hốc, đặt cây vào hốc vun đất và ấn chặt, tưới nước )
 + Tại sao phải ấn chặt đất quanh gốc cây sau khi trồng? ( Giúp cây chắc khỏe, 
không bị đổ...)
 - GV nhận xét, nêu lại các bước trồng cây rau hoa trên luống
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét chung tiết học, tuyên dương học sinh tích cực
 - Dặn học sinh chuẩn bị rau hoa cho tiết học sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Kĩ thuật 5
 Bài: LẮP XE CẦN CẨU
 (Tiết 1)
Thời lượng: 2 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 5C; Tiết 2: 5A; Tiết 3: 5B sáng thứ tư ngày 15 tháng 2 
năm 2023
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức:
 - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp xe cần cẩu
 - Biết cách lắp và lắp được xe cần cẩu theo mẫu. Xe lắp tương đối chắc chắn và 
có thể chuyển động được
 2. Phẩm chất: Giáo dục tính tự lập, tự phục vụ bản thân cho học sinh. Yêu thích 
môn học.
 3. Năng lực: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực 
thẩm mĩ, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: - SGK, Bộ Lắp ghép kĩ thuật
 2. Học sinh:
 - SGK, Bộ lắp ghép kĩ thuật
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Mở đầu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho hs nhảy Chicken dance
 - Giới thiệu bài học
 2. Hình thành kiến thức mới
 *HĐ1. Quan sát, tìm hiểu mẫu xe cần cẩu đã lắp ghép
 - GV cho HS quan sát xe cần cẩu đã lắp sẵn
 - GV hướng dẫn HS quan sát toàn bộ và từng bộ phận chi tiết
 + Để lắp được xe cẩu cần mấy bộ phận?
 + Các bộ phận đó là gì?
 - GV nhận xét, nêu tóm tắt.
 *HĐ2. Tìm hiểu các thao tác kĩ thuật
 1. Hướng dẫn chọn các chi tiết 
 - GV gọi 1, 2 HS lên bảng và chọn từng chi tiết theo bảng SGK và sắp xếp các 
chi tiết đó vào nắp hộp.
 - Nhận xét quá trình làm việc của HS.
 2. Lắp từng bộ phận
 a. Lắp giá đỡ cần cẩu(H.2- SGK)
 - GV yêu cầu HS quan sát hình, chọn các chi tiết để lắp
 - GV thao tác lắp mẫu cho HS quan sát
 - GV gọi 1-2 HS lên bảng thao tác
 b. Lắp cần cẩu (H3-SGK)
 - GV gọi HS yêu cầu mỗi nhóm cử 1 HS lắp hình 3a
 - GV quan sát, bổ xung cho các nhóm
 - Lần lượt cho HS lắp theo hình 3b, 3c
 - GV quan sát, nhận xét
 - GV thao tác mẫu các bước lắp trên bảng cho cả lớp quan sát
 c. Lắp các bộ phận khác
 - GV yêu cầu HS quan sát hình 4 SGK, trả lời câu hỏi
 - Cho HS chọn các chi tiết như hình 4
 - GV quan sát, nhận xét, bổ xung hoàn thành các bước
 3. Lắp xe cần cẩu: - GV tiến hành lắp ráp xe cẩn cẩu theo các bước cho HS quan sát
 - Yêu cầu mỗi nhóm cử 1 HS lên thao tác
 - GV quan sát, nhận xét, lưu ý HS cách lắp các vòng hãm, vị trí buộc dây tời 
ở trục quay...
 - GV cùng HS kiểm tra hoạt động của xe cần cẩu.
 4. Tháo rời các chi tiết và xếp gọn vào hộp
 - GV hướng dẫn HS cách tháo rời các chi tiết và xếp gọn vào hộp theo thứ tự
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét tiết học, dặn dò HS chuẩn bị cho bài học sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Công nghệ 3
 Bài 7: DỤNG CỤ VÀ VẬT LIỆU LÀM THỦ CÔNG
 (Tiết 2)
Thời lượng: 2 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 3B; Tiết 2: 3A; Tiết 4: 3C sáng thứ năm ngày 16 tháng 
2 năm 2023
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Kể được tên một số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm thủ công
 - Lựa chọn được vật liệu làm thủ công phù hợp, đúng yêu cầu.
 - Sử dụng các dụng cụ làm thủ công đúng cách và an toàn.
 2. Năng lực:
 *Năng lực công nghệ:
 - Hiểu biết công nghệ: Kể được tên một số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm 
thủ công. Lựa chọn được vật liệu phù hợp, đúng yêu cầu.
 - Sử dụng công nghệ: Sử dụng các dụng cụ làm thủ công đúng cách và an toàn.
 *Năng lực chung
 - Tự chủ và tự học: sử dụng các dụng cụ và vật liệu phù hợp để trang trí thêm 
góc học tập và giúp hỗ trợ việc học tập hiệu quả.
 - Giao tiếp và hợp tác: Nhận biết và mô tả được các vật liệu, dụng cụ. Có thói 
quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học 
tập theo hướng dẫn của thầy cô.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận ra những tình huống mất an toàn trong sử 
dụng các dụng cụ, vật liệu làm thủ công nói riêng và dụn g cụ, vật liệu khác trong 
sinh hoạt gia đình nói chung và đề xuất được các giải pháp phù hợp. 3. Phẩm chất.
 - Chăm chỉ: Ham học hỏi, tìm tòi để mở rộng hiểu biết và vận dụng kiến thức đã 
học về dụng cụ, vật liệu vào học tập và cuộc sống hằng ngày trong gia đình.
 - Trách nhiệm: Có ý thức bảo quản, giữ gìn dụng cụ, vật liệu trong gia đình. Có 
ý thức sắp xếp dụng cụ, vật liệu gọn gàng.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - SGK, một số dụng cụ thủ công; sản phẩm mẫu thủ công; tranh ảnh
 1. Học sinh:
 - SGK
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 3. Thực hành
 *Sử dụng dụng cụ làm thủ công
 - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 2 về việc sử dụng dụng cụ mất an toàn 
trong các tình huống ở H7-SGK.
 - GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả.
 - GV nhận xét tuyên dương.
 - GV hỏi: 
 + Khi sử dụng dụng cụ không phù hợp với vật liệu có thể gây ra hậu quả gì? 
 + Nêu một số trường hợp làm bị thương người sử dụng do không chọn dụng cụ 
phù hợp?
 + Không tập trung và không cách gọn dụng cụ sau khi dùng gây nên hậu quả 
gì?
 - GV kết luận: Chọn dụng cụ vừa với tay cầm, hạn chế có đàu sắc, nhọn. Tập 
trung khi sử dụng dụng cụ, không đùa nghịch để tránh làm người khác bị thương. 
Cất dụng cụ vào hộp hoặc bao đựng và để nơi an toàn.
 - GV yêu cầu HS quan sát các hình 8 đến 13 và cho biết:
 + Để làm được sản phẩm ở hình 13 ta cần sử dụng những dụng cụ và vật liệu thủ 
công nào?
 + Nêu một số lưu ý khi sử dung compa, kéo, hồ dán?
 + Để tạo được sản phẩm này cần mấy bước?
 - GV yêu cầu HS thực hành làm sản phẩm.
 - GV quan sát, theo dõi, hướng dẫn HS trong quá trình làm sản phẩm
 - Nhận xét, đánh giá sản phẩm theo các tiêu chí cụ thể. - GV kết luận lại: Chọn dụng cụ vừa với tay cầm, hạn chế có đàu sắc, nhọn. Tập 
trung khi sử dụng dụng cụ, không đùa nghịch để tránh làm người khác bị thương. 
Cất dụng cụ vào hộp hoặc bao đựng và để nơi an toàn.
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 4. Vận dụng
 - GV yêu cầu hs tham khảo H14-SGK và vận dụng các kiên thức đã học để áp 
dụng vào việc học tập ở nhà. Lựa chọn vật liệu phù hợp để tạo ra một số sản phẩm 
thủ công theo ý thích của mình.
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 - Dặn dò: HS về nhà xem lại bài và xem trước tiết 2 của bài
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật 5
 Chủ đề 8
 TRANG TRÍ SÂN KHẤU VÀ SÁNG TÁC CÂU CHUYỆN 
 (Tiết 4)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 5C; Tiết 2: 5A; Tiết 3: 5B chiều thứ năm ngày 16 
tháng 2 năm 2023
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Hiểu được sự đa dạng của không gian sân khấu.
 - Biết sử dụng các vật tìm được để tạo dựng mô hình sân khấu ba chiều phù 
 hợp với nội dung chương trình, câu chuyện diễn ra trên sân khấu
 - Vận dụng được kiến thức, kĩ năng tạo dáng, trang trí chữ đã học vào trang trí 
 sân khấu.
 - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, 
 nhóm bạn.
 2. Phẩm chất: 
 - Yêu thích nghệ thuật biểu diễn sân khấu.
 - Yêu thích các sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. Biết bảo quản sản phẩm của mình, 
tôn trọng sản phẩm do bạn bè và người khác tạo ra.
 - Có ý thức chuẩn bị đồ dùng, vật liệu phục vụ bài học và giữ vệ sinh lớp học 
như nhặt giấy vụn vào thùng rác, không để hồ dán dính trên bàn, ghế,... 2. Năng lực: 
 - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa 
chọn nội dung thực hành. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, về 
các nội dung của bài học với GV và bạn học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối 
tượng quan sát. Biết sử dụng các vật liệu tìm được để tạo hình sản phẩm
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm HS
 2. Học sinh: 
 - Sách học MT lớp 5.
 - Giấy vẽ, giấy màu, bìa, màu vẽ, kéo, keo dán, bút chì....
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 4. Tổ chức trưng bày, giới thiệu và đánh giá sản phẩm
 - GV tổ chức cho hs trưng bày sản phẩm
 - Gợi ý các hs khác tham gia đặt câu hỏi để cùng chia sẻ, trình bày cảm xúc, 
 học tập lẫn nhau.
 - GV đặt câu hỏi gợi mở để giúp hs khắc sâu kiến thức và phát triển kĩ năng 
 thuyết trình, tự đánh giá:
 + Sân khấu của nhóm em thể hiện sự kiện, chương trình gì?
 + Sân khấu của nhóm em có những hình ảnh gì?
 + Sân khấu nhóm em thể hiện câu chuyện gì?
 + Các nhân vật trên sân khấu là ai? Họ đang làm gì?
 5. Vận dụng
 - Gợi ý hs tạo hình các nhân vật trên sân khấu theo ý thích
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét tiết học
 - Nhắc hs chuẩn bị cho chủ đề sau 
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật 1
 Chủ đề 7
 HOA QUẢ
 (Tiết 1)
Thời lượng: 4 tiết Thời gian thực hiện: Tiết 1: 1B; Tiết 2: 1C; Tiết 3: 1A chiều thứ sáu ngày 17 tháng 
2 năm 2023
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen 
thuộc.
 - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật.
 - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo 
trong phần thực hành vẽ theo chủ đề.
 - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả;.
 - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực 
hành, sáng tạo.
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm.
 2. Năng lực: 
 *Năng lực đặc thù của môn học
 - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình 
dáng , màu sắc một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên 
sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn 
 *Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập 
và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
phẩm để tạo sản phẩm.. 
 2. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống;
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh 
về hoa, quả;
 - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
tạo
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Bài giảng powerpoint 2. Học sinh: 
 - Sách Mĩ thuật 1, vở thực hành Mĩ thuật 1, bút chì, màu vẽ, giấy màu 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Mở đầu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Thi kể các loại quả có dạng tròn, dẹt.
 - Khen ngợi HS.
 - GV giới thiệu bài học
 2. Hình thành kiến thức mới
 *Một số loại hoa quả
 - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 48, 49, 50, 51; quan sát minh họa 
theo thứ tự từ trái qua phải, từ trên xuống dưới và trả lời câu hỏi:
 + Những hình bông hoa trong sách có màu sắc gì?
 + Nêu những đặc điểm, hình dáng khác nhau ở một số loại quả?.
 - GV yêu cầu HS kể tên những loại hoa, quả khác mà em biết, miêu tả hình 
dáng và màu sắc của những loại quả đó?
 *Hoa quả trong một số sản phẩm mĩ thuật
 - GV yêu cầu HS mở SGK trang 52,53 và nêu câu hỏi gợi ý:
 + Các sản phẩm được thể hiện bằng hình thức, chất liệu gì?
 + Kể tên các loại hoa, quả có trong sản phẩm mĩ thuật?
 + Các loại hoa, quả có hình dáng, màu sắc như thế nào?
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét chung của tiết học và tuyên dương.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho tiết sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy: