Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Công nghệ Khối Tiểu học - Tuần 25 - Năm học 2023-2024 - Đặng Hoài Thương

 TUẦN 25
 Thứ hai ngày 4 tháng 3 năm 2024
 Mĩ thuật 5
 Chủ đề 9
 TRANG PHỤC YÊU THÍCH 
 (Tiết 2)
Thời lượng: 3 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 2: 5A; Tiết 3: 5B sáng thứ hai ngày 4 tháng 3 năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Nhận biết được đặc điểm của một số trang phục quen thuộc.
 - Biết cách tạo hình trang phục bằng hình thức vẽ, xé/ cắt dán, kết hợp với 
những chất liệu khác theo ý thích.
 - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn..
 2. Phẩm chất: 
 - Yêu thích nghệ thuật biểu diễn sân khấu.
 - Yêu thích các sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. Biết bảo quản sản phẩm của mình, 
tôn trọng sản phẩm do bạn bè và người khác tạo ra.
 - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm
 - Biết ứng dụng vào cuộc sống khi kết hợp các bộ trang phục ở từng thời điểm 
khác nhau
 - Có ý thức chuẩn bị đồ dùng, vật liệu phục vụ bài học và giữ vệ sinh lớp học 
như nhặt giấy vụn vào thùng rác, không để hồ dán dính trên bàn, ghế,... 
 1. Năng lực: 
 - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa 
chọn nội dung thực hành. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, về 
các nội dung của bài học với GV và bạn học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối 
tượng quan sát. Biết sử dụng các vật liệu tìm được để tạo hình sản phẩm.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: 
 - Sách học MT lớp 5.
 - Màu, giấy, keo, đất nặn, phế liệu sạch, các vật tìm được ... III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - Cho HS chơi trò chơi: “Em tập làm người mẫu”.
 - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề.
 4. Tổ chức trưng bày, giới thiệu và đánh giá sản phẩm
 - Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm.
 - Hướng dẫn HS thuyết trình sản phẩm của mình. Gợi ý HS khác tham gia đặt 
câu hỏi để cùng chia sẻ, học tập lẫn nhau.
 - Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu kiến thức, phát triển kĩ năng thuyết 
trình: 
 + Em đã tạo hình được sản phẩm thời trang gì? Sản phẩm đó đặc trưng cho 
vùng miền nào? Được sử dụng vào dịp nào, mùa nào?
 + Em đã trang trí cho sản phẩm thời trang của mình như thế nào?
 + Em đã dùng những chất liệu gì để sáng tạo sản phẩm?
 + Em có nhận xét gì về sản phẩm của các bạn trong lớp?
 - Nhận định kết quả học tập của HS, tuyên dương, rút kinh nghiệm
 5. Vận dụng
 - Gợi ý HS tạo hình trang phục cho mình và bạn để sử dụng trong buổi hoạt 
 động ngoại khóa.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét tiết học
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật 2
 Chủ đề 8
 BỮA CƠM GIA ĐÌNH
 (Tiết 4)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 2B; Tiết 2: 2C; Tiết 3: 2A chiều thứ hai ngày 4 tháng 3 
năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình.
 2. Năng lực: 
 - Nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình.
 - Tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - Sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn.
 3. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông 
qua bữa cơm gia đình.
 - Có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài 
gần gũi với cuộc sống.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV cho hs nhảy dân vũ bài “Rửa tay”
 - Giới thiệu chủ đề
 5. Vận dụng
 6. Vận dụng
 *Thiết kế một lọ hoa giấy đặt ở bàn ăn
 - GV tổ chức cho HS tiếp tục thiết kế một lọ hoa giấy đặt ở bàn ăn
 - GV lưu ý HS:
 + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu tái sử dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) 
hay hộp thiếc (đổ nước cắm hoa tươi).
 + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị trí cần trang trí (có thể chỉ trang trí một 
mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí ở vị trí thân, cổ lọ hoa...).
 + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang trí các chi tiết.
 + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và hình thức phù hợp để làm lọ hoa cho phù 
hợp với khả năng thực hiện của học sinh.
 + GV quan sát và hỗ trợ, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm.
 *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
 - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận và giới 
thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau:
 + Ý tưởng của mỗi SPMT thể hiện về bữa cơm gia đình (Sản phẩm thể hiện 
những ai? Hình ảnh nào thể hiện về bữa cơm gia đình?)
 + Màu sắc có trên các SPMT về bữa cơm gia đình?
 + Nhóm đã dùng chất liệu gì tạo nên các sản phẩm? + Em và bạn đã tạo được lọ hoa nào để trang trí bàn ăn? Em hãy mô tả sản 
phẩm đó với các bạn trong lớp.
 + Em thích sản phẩm nào? Hãy kể về tình cảm gia đình em trên SPMT thể hiện 
về bữa cơm gia đình của mình và của bạn.
 - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, 
khích lệ HS.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Về nhà xem trước chủ đề 9: THẦY CÔ CỦA EM.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan 
đến bài học sau.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Dặn hs chuẩn bị đồ dùng cho tiết sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ ba ngày 5 tháng 3 năm 2024
 Mĩ thuật 4
 Chủ đề 7
 MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU
 (Tiết 4)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4B; Tiết 2: 4C; Tiết 3: 4A chiều thứ ba ngày 5 tháng 3 
năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề 
Mái trường yêu dấu.
 - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải 
nghiệm và quan sát thực tế.
 - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được 
SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học.
 - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT.
 - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; 
có ý thức chăm chỉ, học tập tốt.
 - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế 
SPMT.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 4.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV cho HS xem video bài hát “Em yêu trường em”.
 - GV hỏi: Trong video bài hát có những hình ảnh gì?
 - Nhận xét, khen ngợi HS.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 3. Thảo luận
 - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực 
hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, trang 45.
 - Quá trình thảo luận, GV đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS 
nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh Mái trường yêu dấu qua SPMT:
 + Em thể hiện quang cảnh trường học vào thời điểm nào trong ngày?
 + Sản phẩm của em/nhóm em đã thể hiện có những hoạt động nào gây ấn 
tượng nhất với em? Hãy miêu tả rõ hơn về hoạt động đó?
 + Có những hình ảnh phụ nào khác xung quanh hoạt động của chính em/nhóm 
 em đã thể hiện?
 4. Vận dụng
 - GV cho HS tiếp tục thực hành nhóm hoàn thiện sản phẩm hộp đựng bút. 
 - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được 
 sản phẩm của mình.
 *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ.
 - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và 
giới thiệu theo một số gợi ý sau:
 + Nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và 
trang trí sản phẩm? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao?
 + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện.
 - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét tiết học
 - Chuẩn bị cho chủ đề: MÔI TRƯỜNG XANH - SẠCH - ĐẸP
 IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ tư ngày 6 tháng 3 năm 2024
 Công nghệ 3
 Bài 8: LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP
 (Tiết 3)
Thời lượng: 3 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 3C; Tiết 2: 3A; Tiết 3: 3B sáng thứ tư ngày 6 tháng 3 
năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Lựa chọn được vật liệu và sử dụng được dụng cụ phù hợp để làm đồ dùng học 
tập.
 - Làm được một đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho trước, đảm bảo 
yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ
 2. Năng lực:
 *Năng lực công nghệ:
 - Hiểu biết công nghệ: Lựa chọn được vật liệu làm đồ dùng học tập đúng yêu 
cầu.
 - Sử dụng công nghệ: Sử dụng được các dụng cụ làm thủ công đúng cách và an 
toàn.
 - Thiết kế kĩ thuật: Làm được một đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho 
trước, đảm bảo yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ
 *Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tìm tòi, học hỏi cách sử dụng các dụng cụ và vật 
liệu phù hợp để tạo ra các đồ dung học tập hữu ích giúp hỗ trợ việc học tập
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Mô tả được các bước làm một dụng cụ học tập 
từ các dụng cụ và vật liệu thủ công. Có thói quen trao dổi, giúp đỡ nhau trong học 
tập, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được các bước phù hợp để 
tạo ra một đồ dung học tập theo các bước trong SGK.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài 
và vận dụng sang tạo kiến thức đã học để làm những đồ dung học tập hữu ích giúp 
hỗ trợ việc học
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng học tập
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh:
 - SGK, giấy màu, giấy bìa, keo, kéo, .
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho HS Đố vui về đồ dùng học tập
 - GV giới thiệu bài: Đồ dùng học tập là những dụng cụ rất quan trọng đối với 
học sinh chúng ta. Những đồ dùng ấy tuy nhỏ bé nhưng lại giúp ích cho chúng ta 
rất nhiều trong học tập. Vậy đồ dùng học tập được làm từ những chất liệu gì, tác 
dụng của chúng cụ thể như thế nào, cô trò chúng ta cùng đi tìm hiểu bài hôm nay 
nhé.
 4. Giới thiệu sản phẩm
 - GV hướng dẫn HS tổ chức hoạt động trưng bày và giới thiệu về sản phẩm của 
nhóm mình theo các tiêu chí ở phiếu đánh giá sản phẩm
 - GV mời HS khác nhận xét.
 - GV đánh giá chung về sản phẩm của các nhóm, tuyên dương những nhóm có 
sản phẩm đúng, đảm bảo các tiêu chí trên
 5. Vận dụng
 - GV yêu cầu HS vẽ hình trang trí thước kẻ (tham khảo hình 9)
 - GV gợi ý thêm cho HS cùng bạn sử dụng những chiếc thước kẻ thủ công để 
đo một số đồ dùng học tập khác rồi so sánh kết quả với nhau, và so sánh với kết 
quả đo từ một chiếc thước kẻ thật
 - GV yêu cầu đại diện một số nhóm trình bày
 - GV nhận xét chung, tuyên dương
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 - Dặn dò hs bảo quản sản phẩm *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 - Dặn dò hs chuẩn bị cho tiết sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ năm ngày 7 tháng 3 năm 2024
 Mĩ thuật 3
 Chủ đề 8
 CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH
 (Tiết 4)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 3C; Tiết 2: 3A; Tiết 3: 3B chiều thứ năm ngày 7 tháng 
3 năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung.
 - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT.
 2. Năng lực: 
 - Sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm 
chân dung của một người thân trong gia đình.
 - Thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực 
hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề.
 3. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày 
qua SPMT.
 - Yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: SGK mĩ thuật 3, vở A4, bút chì, sáp màu, giấy màu, giấy báo, keo 
 dán, đất nặn. 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu 
 *Khởi động
 - GV cho HS xem video ca khúc: “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”.
 - GV giới thiệu chủ đề. 5. Vận dụng
 - GV tổ chức cho hs tiếp tục sử dụng các vật liệu để hoàn thiện sản phẩm chân 
dung người thân trong gia đình theo ý thích.
 - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân, chia sẻ cảm nhận của bản thân 
và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
 + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để thể hiện SPMT?
 + Hãy mô tả về SPMT mà em đã thực hiện?
 + Trong các SPMT của các bạn đã thực hiện, em thích SPMT nào nhất? Tại 
sao?
 - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - Xem trước chủ đề: SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu 
sẵn có...cho tiết học sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ sáu ngày 8 tháng 3 năm 2024
 Công nghệ 4
 Bài 8. LẮP GHÉP MÔ HÌNH BẬP BÊNH
 (Tiết 2)
Thời lượng: 2 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4A; Tiết 2: 4B; Tiết 3: 4C sáng thứ sáu ngày 8 tháng 3 
năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Lựa chọn được các chi tiết, dụng cụ lắp ghép mô hình bập bênh.
 - Sử dụng được các dụng cụ và chi tiết kĩ thuật để lắp ghép mô hình bập bênh.
 2. Năng lực chung.
 - Phát triển năng lực trách nhiệm: Xác định đúng và đầy đủ nhiệm vụ của bản 
thân trong việc chuẩn bị các vật liệu lắp ghép mô hình kĩ thuật
 3. Phẩm chất.
 - Chủ động tìm hiểu kiến thức, kĩ năng liên quan đến các vật liệu lắp ghép mô 
hình.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - SGK, bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật
 2. Học sinh: - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức chohs nhảy dân vũ “Chicken dance”.
 - Giáo viên giới thiệu bài học
 3. Thực hành
 - Yêu cầu HS nêu các bước để lắp ghép mô hình bập bênh
 - GV thực hiện thao tác mẫu các bước lắp ghép mô hình bập bênh
 B1: Lắp chân đế
 B2: Lắp thanh đòn và ghế ngồi
 B3: Hoàn thiện mô hình
 - Yêu cầu HS thực hành lắp ghép mô hình bập bênh. Lưu ý HS sử dụng dụng cụ 
 lắp ghép đúng cách và an toàn.
 - GV quan sát, giúp đỡ HS thực hành
 *Giới thiệu sản phẩm
 - GV tổ chức cho HS trưng bày và giới thiệu mô hình bập bênh của mình
 - Yêu cầu HS đánh giá sản phẩm của mình và của bạn vào phiếu đánh giá sản 
phẩm.
 - Yêu cầu HS đọc phiếu đánh giá
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 4. Vận dụng
 - Sản phẩm mô hình bập bênh gồm mấy bộ phận? Kể tên các bộ phận đó.
 - Thế nào là mô hình bập bênh đạt yêu cầu?
 - Yêu cầu HS về nhà sử dụng các chi tiết, dụng cụ trong bộ lắp ghép mô hình để 
làm mô hình bập bênh khác mẫu SGK.
 *Nhận xét, dặn dò
 - Nhận xét tiết học
 - Dặn hs chuẩn bị cho bài sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Đạo đức 3
 Bài 8: XỬ LÝ BẤT HÒA VỚI BẠN BÈ
 (Tiết 2)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 4: 3C sáng thứ sáu ngày 8 tháng 3 năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt 1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ:
 - Nêu được một số biểu hiện bất hòa với bạn bè.
 - Biết vì sao bất hòa với bạn bè.
 - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân.
 - Hình thành phẩm chất nhân ái
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức quan tâm đến bạ bè
 - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - SGK, tranh ảnh
 1. Học sinh:
 - SGK
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức trò chơi “ chuyền hoa”
 - Cho HS nghe và chuyền hoa theo bài hát Chú Voi con.
 - Nêu 1 việc làm xử lý bất hòa với bạn bè 
 - GV Nhận xét, tuyên dương.
 - GV dẫn dắt vào bài mới.
 2. Khám phá
 *HĐ3. Tìm hiểu cách xử lý bất hòa với bạn bè
 - GV gọi HS đọc yêu cầu 1 trong SGK
 - GV chiếu cho HS quan sát tranh trang 52, 53 SGK.
 - GV hỏi nội dung từng bức trang
 + Bức tranh thứ nhất vẽ gì?
 + Bức tranh thứ hai vẽ gì?
 + Bức tranh thứ ba vẽ gì?
 + Bức tranh thứ bốn vẽ gì?
 - GV tổ chức cho HS kể trong nhóm 4 và thảo luận trả lời hai câu hỏi trong SHS
 - GV chiếu tranh lên bảng chiếu - GV mời đại diện nhóm lên kể
 - GV nhận xét, bổ sung, tuyên dương.
 - GV đặt câu hỏi
 + Các bạn đã làm gì để xử lý bất hòa với bạn bè?
 + Việc làm đó có ý nghĩa gì?
 + Theo em, vì sao phải xử lý bất hòa với bạn bè?
 - GV nhận xét, tuyên dương
 *Kết luận: Mỗi người chúng ta không thế sổng tách biệt với cộng đồng, vì thế 
chúng ta cần xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với mọi người xung quanh. Xây dựng 
mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè là truyền thống từ bao đời nay của dân tộc ta, góp 
phần xây dựng nếp sống văn văn minh.
 * Em còn có cách xử lý nào khác khi bất hòa với bạn bè?
 *HĐ4. Giúp bạn bè xử lý tình huống bất hòa
 - GV yêu cầu HS đọc tình huống trong sgk trang 53.
 - GV giao nhiệm vụ cho HS
 - Khi hai bạn bất hòa Tuấn đã làm gì?
 - GV gọi HS lên chia sẻ trước lớp
 - GV đưa nhận xét, kết luận
 *Kết luận: Để giúp bạn xử lý bất hòa, chúng ta nên ngồi lại cùng các bạn, lắng 
nghe ý kiến của từng người, chỉ ra những điểm đúng ở hai bạn và xóa bỏ những hiểu 
lầm. Sau đó, em có thể đề xuất một giải pháp mà cả hai bạn đều cảm thấy ổn và nhất 
trí thực hiện. Bước cuối cùng là đề nghị các bạn bắt tay làm lành với nhau.
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét tiết học
 - Dặn dò: Về nhà hãy vận dụng tốt bài học vào cuộc sống và chuẩn bị cho tiết 3
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật 1
 Chủ đề 7
 HOA QUẢ
 (Tiết 4)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 1B; Tiết 2: 1C; Tiết 3: 1A chiều thứ sáu ngày 8 tháng 
3 năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen 
thuộc.
 - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật.
 - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo 
trong phần thực hành vẽ theo chủ đề.
 - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả;.
 - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực 
hành, sáng tạo.
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm.
 2. Năng lực: 
 *Năng lực đặc thù của môn học
 - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình 
dáng , màu sắc một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên 
sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn 
 *Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập 
và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
phẩm để tạo sản phẩm.. 
 2. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống;
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh 
về hoa, quả;
 - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
tạo
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: 
 - Sách Mĩ thuật 1, vở thực hành Mĩ thuật 1, bút chì, màu vẽ, giấy màu 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Thi kể các loại quả có dạng tròn, dẹt.
 - Khen ngợi HS.
 - GV giới thiệu bài học
 5. Vận dụng
 - GV cho HS quan sát phần tham khảo SGK trang 55, quan sát cách bày mâm 
quả.
 - GV có thể gợi ý:
 + Quả nào to? Quả nào nhỏ?
 + Quả to đặt ở đâu? Quả nhỏ đặt ở đâu?
 + Nhìn vào hình minh họa em thấy mâm quả có cân đối không?
 + Em thích những loại quả nào
 - GV yêu cầu các nhóm bày mâm quả của nhóm mình
 - GV gợi ý hs cách bày mâm quả:
 + Bày quả to trước
 + Sắp xếp các quả còn lại xung quanh để tạo sự cân đối
 + Những quả nhỏ bày xen kẽ để tạo điểm nhấn
 - Yêu cầu các nhóm vẽ hoặc xé/dán lại mâm quả nhóm mình đã bày
 *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
 - GV mời HS lên bảng giới thiệu về bài thực hành của nhóm mình theo các gợi 
ý sau:
 + Nhóm em đã vẽ hoặc xé dán những loại quả nào?
 + Nhóm em sắp xếp mâm quả như thế nào?
 + Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?
 + Em học hỏi được gì qua sản phẩm của nhóm bạn?
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét chung của tiết học và tuyên dương.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho chủ đề sau 
IV. Điều chỉnh sau bài dạy: