Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Công nghệ Khối Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Đặng Hoài Thương

 TUẦN 26
 Thứ hai ngày 3 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 5)
 Chủ đề 6
 CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG
 (Tiết 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 2: 5A; Tiết 3: 5C; Tiết 4: 5B sáng thứ hai ngày 3 tháng 3 
năm 2025
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức
 - Tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT.
 2. Năng lực 
 - Xác định được đối tượng và mục đích sáng tạo trong thực hành SPMT theo 
chủ đề “Cảnh sắc quê hương”.
 - Vận dụng kiến thức tạo đồ dùng cá nhân và trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm 
trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”.
 3. Phẩm chất
 - Cảm nhận và yêu mến vẻ đẹp muôn màu cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ 
gìn và bảo vệ môi trường xung quanh, tài nguyên thiên nhiên của đất nước.
 - Yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có 
trong tạo hình, thiết kế SPMT.
 *Tích hợp GDĐP:
 - Giới thiệu một số cảnh đẹp ở địa phương Nghi Xuân. GD học sinh luôn chăm 
sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường để cảnh cảnh đẹp quê hương luôn xanh - sạch - đẹp
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền 
khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” với nhiều chất liệu 
và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát.
 2. Học sinh: Giấy vẽ A4, giấy màu, bìa cattong, màu, kéo, hồ dán,...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho hs hát “Một vòng Việt Nam” - Giới thiệu tiết học
 4. Vận dụng
 - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một túi đựng đồ dùng cá 
nhân ở SGK Mĩ thuật 5, trang 46, 47.
 + Để tạo hình và trang trí được một túi đựng đồ dùng cá nhân cần chuẩn bị 
những gì?
 - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện:
 + Bước 1: gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai cạnh của túi đựng đồ.
 + Bước 2: cắt các phần giấy dán vào một tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và 
dán đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. * Bước 3: tạo phần giấy phía ngoài của túi 
đựng đồ.
 + Bước 4: dán phần giấy phía ngoài tạo hình túi đựng đồ.
 + Bước 5: vẽ phần trang trí nắp túi sử dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương.
 + Bước 6: vẽ màu vào hình trang trí.
 + Bước 7: cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào phần nắp của túi đựng đồ.
 + Bước 8: tạo thêm phần gài nắp và hoàn thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ 
dùng cá nhân có trang trí hình ảnh cảnh sắc quê hương.
 - GV đặt câu hỏi cho HS nhận biết các vật liệu có thể thực hiện trong SPMT 
này. Có thể thay thế bằng các vật liệu khác như: giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, 
hạt các loại, để tạo hình ảnh trang trí cho sinh động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép 
đảm bảo tính năng sử dụng của SPMT.
 - GV đưa yêu cầu cho HS làm cá nhân, nhóm theo câu lệnh thực hành trong 
SGK Mĩ thuật 5, trang 46. 
 - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được 
SPMT. 
 - GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng và phân công thực hiện.
 *Dặn dò:
 - Bảo quản sản phẩm cho tiết sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật
 (Khối 2)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 2B; Tiết 2: 2C; Tiết 3: 2A chiều thứ hai ngày 3 tháng 3 
năm 2025
 Chủ đề 8 BỮA CƠM GIA ĐÌNH
 (Tiết 3)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình.
 2. Năng lực: 
 - Nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình.
 - Tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề.
 - Sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn.
 3. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông 
qua bữa cơm gia đình.
 - Có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài 
gần gũi với cuộc sống.
 *Tích hợp GDĐP:
- Giới thiệu các thành viên trong gia đình: Kể tên các thành viên trong gia đình, 
cách xưng hô giữa các thành viên trong gia đình truyền thống ở Hà Tĩnh.
 - Tìm hiểu hoạt động của các thành viên trong gia đình: HS kể tên một số việc 
làm của bản thân thể hiện sự quan tâm, giúp đỡ đối với các thành viên trong gia 
đình
 *HSKT: Tạo được sản phẩm đơn giản về chủ đề “Bữa cơm gia đình” bằng hình 
thức và chất liệu đơn giản
III. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
IV. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV cho hs nhảy dân vũ bài “Rửa tay”
 - Giới thiệu chủ đề
 5. Vận dụng
 *Thiết kế một lọ hoa giấy đặt ở bàn ăn
 - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích tạo và trang trí lọ hoa ở SGK Mĩ thuật 
2, trang 52 – 53 
 + Lọ hoa được làm từ vật liệu sẵn có/ tái sử dụng nào? + Các bước thực hiện làm và trang trí lọ hoa như thế nào?
 - GV lưu ý HS:
 + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu tái sử dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) 
hay hộp thiếc (đổ nước cắm hoa tươi).
 + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị trí cần trang trí (có thể chỉ trang trí một 
mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí ở vị trí thân, cổ lọ hoa...).
 + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang trí các chi tiết.
 + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và hình thức phù hợp để làm lọ hoa cho phù 
hợp với khả năng thực hiện của học sinh.
 + GV quan sát và hỗ trợ, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm..
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Dặn hs bảo quản sản phẩm để tiếp tục thực thực hành trong tiết sau.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Dặn hs chuẩn bị đồ dùng cho tiết sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ ba ngày 4 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 4)
 Chủ đề 6
 MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU
 (Tiết 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4B; Tiết 2: 4C; Tiết 3: 4A chiều thứ ba ngày 25 tháng 
2 năm 2025
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề 
Mái trường yêu dấu.
 - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải 
nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được 
SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học.
 - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT.
 - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập.
 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; 
có ý thức chăm chỉ, học tập tốt.
 - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế 
SPMT.
II. Đồ dùng dạy học
 2. Giáo viên:
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 4.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV cho HS xem video bài hát “Em yêu trường em”.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 5. Vận dụng
 - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một hộp đựng bút ở SGK mĩ 
 thuật 4, trang 48
 + Để tạo được hộp đựng bút cần chuẩn bị những vật liệu gì?
 + Để SPMT đẹp hơn ta cần làm gì?
 - Gv yêu cầu hs nêu cách thực hiện
 - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện:
 + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ dùng học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc 
quà cả phía ngoài và trong của hộp (có thể sử dụng keo dán hoặc băng dính hai 
mặt).
 + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo ống đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 
2 trang 48, dùng giấy bọc quà dán phía ngoài lõi giấy vệ sinh.
 + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách vẽ, cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy 
thủ công và các sợi dây (hình 3, trang 48).
 + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy thủ công tạo phần đế chung của sản 
phẩm. Đính ghép các chi tiết theo hình hướng dẫn (hình 4, trang 48), sử dụng băng 
dính 2 mặt để cố định các chi tiết. - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT.
 - GV có thể cho HS quan sát và tham khảo một số sản phẩm minh họa để nhận 
biết về hình thức thực hiện và các cách trang trí khác nhau khi tạo dáng hộp đựng 
đồ dùng học tập, (có thể cắt, xé dán hoặc vẽ trực tiếp các hình trang trí) từ những 
vật liệu sẵn có.
 - GV cho HS thực hành nhóm. 
 - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được 
sản phẩm của mình.
 *Dặn dò:
 - Bảo quản sản phẩm cho tiết học sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ tư ngày 5 tháng 3 năm 2025
 Công nghệ
 (Khối 3)
Thời lượng: 3 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 2 : 3A; Tiết 3: 3B; Tiết 3: 3C sáng thứ tư ngày 5 tháng 3 
năm 2025
 Bài 8: LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP
 (Tiết 2)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Lựa chọn được vật liệu và sử dụng được dụng cụ phù hợp để làm đồ dùng học 
tập.
 - Làm được một đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho trước, đảm bảo 
yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ
 2. Năng lực:
 *Năng lực công nghệ:
 - Hiểu biết công nghệ: Lựa chọn được vật liệu làm đồ dùng học tập đúng yêu 
cầu.
 - Sử dụng công nghệ: Sử dụng được các dụng cụ làm thủ công đúng cách và an 
toàn.
 - Thiết kế kĩ thuật: Làm được một đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho 
trước, đảm bảo yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ
 *Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tìm tòi, học hỏi cách sử dụng các dụng cụ và vật 
liệu phù hợp để tạo ra các đồ dung học tập hữu ích giúp hỗ trợ việc học tập
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Mô tả được các bước làm một dụng cụ học tập 
từ các dụng cụ và vật liệu thủ công. Có thói quen trao dổi, giúp đỡ nhau trong học 
tập, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được các bước phù hợp để 
tạo ra một đồ dung học tập theo các bước trong SGK.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài 
và vận dụng sang tạo kiến thức đã học để làm những đồ dung học tập hữu ích giúp 
hỗ trợ việc học
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng học tập
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - SGK, giấy màu, giấy bìa, keo, kéo, .
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho HS Đố vui về đồ dùng học tập
 - GV giới thiệu bài: Đồ dùng học tập là những dụng cụ rất quan trọng đối với 
học sinh chúng ta. Những đồ dùng ấy tuy nhỏ bé nhưng lại giúp ích cho chúng ta 
rất nhiều trong học tập. Vậy đồ dùng học tập được làm từ những chất liệu gì, tác 
dụng của chúng cụ thể như thế nào, cô trò chúng ta cùng đi tìm hiểu bài hôm nay 
nhé.
 3. Thực hành
 - Yêu cầu hs nêu dụng cụ và vật liệu cần thiết để làm thước kẻ.
 - Yêu cầu hs kể tên dụng cụ và vật liệu đã chuẩn bị
 - Gọi hs nhận xét về kích thước, hình dáng và màu sắc của sản phẩm mẫu
 - Yêu cầu hs quan sát hình các bước tạo sản phẩm và nêu các bước ytaoj sản 
phẩm
 - Gv làm mẫu từng bước như hướng dẫn ở trang 43, 44 SGK. Mỗi bước Gv lưu 
ý về kích thước, cách cắt, dán đúng cách và đảm bảo an toàn.
 + Bước 1: Tạo hình của thước
 + Bước 2: Tạo khung thước
 + Bước 3: Chia vạch trên thước + Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm
 - GV tổ chức cho HS làm việc theo cá nhân
 - GV quan sát và giúp đỡ hs hoàn thành sản phẩm
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 - Dặn dò hs bảo quản sản phẩm
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 - Dặn dò: HS chuẩn bị các vật liệu và dụng cụ cần thiết để thực hành trong tiết 
sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ năm ngày 6 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 3C; Tiết 2: 3A; Tiết 3: 3B chiều thứ năm ngày 6 tháng 
3 năm 2025
 Chủ đề 8
 CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH
 (Tiết 4)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung.
 - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT.
 2. Năng lực: 
 - Sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm 
chân dung của một người thân trong gia đình.
 - Thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực 
hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề.
 3. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày 
qua SPMT.
 - Yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày.
 *Tích hợp GDĐP: - Giới thiệu người thân trong gia đình: Kể tên người thân trong gia đình, cách 
 xưng hô giữa các thành viên trong gia đình truyền thống ở Hà Tĩnh.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: SGK mĩ thuật 3, vở A4, bút chì, sáp màu, giấy màu, giấy báo, keo 
 dán, đất nặn. 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu 
 *Khởi động
 - GV cho HS xem video ca khúc: “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 5. Vận dụng
 - GV tổ chức cho hs tiếp tục sử dụng các vật liệu để hoàn thiện sản phẩm chân 
dung người thân trong gia đình theo ý thích.
 - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân, chia sẻ cảm nhận của bản thân 
và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
 + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để thể hiện SPMT?
 + Hãy mô tả về SPMT mà em đã thực hiện?
 + Trong các SPMT của các bạn đã thực hiện, em thích SPMT nào nhất? Tại 
sao?
 - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - Xem trước chủ đề: SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn 
có...cho tiết học sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ sáu ngày 7 tháng 3 năm 2025
 Công nghệ
 (Khối 4)
Thời lượng: 2 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4C; Tiết 2: 4A; Tiết 3: 4B sáng thứ sáu ngày 7 tháng 3 
năm 2025
 Bài 8: LẮP GHÉP MÔ HÌNH BẬP BÊNH
 (Tiết 2)
I. Yêu cầu cần đạt 1. Năng lực đặc thù: 
 - Lựa chọn được các chi tiết, dụng cụ lắp ghép mô hình bập bênh.
 - Sử dụng được các dụng cụ và chi tiết kĩ thuật để lắp ghép mô hình bập bênh.
 2. Năng lực chung.
 - Phát triển năng lực trách nhiệm: Xác định đúng và đầy đủ nhiệm vụ của bản 
thân trong việc chuẩn bị các vật liệu lắp ghép mô hình kĩ thuật
 3. Phẩm chất.
 - Chủ động tìm hiểu kiến thức, kĩ năng liên quan đến các vật liệu lắp ghép mô 
hình.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - SGK, bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật
 2. Học sinh:
 - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức chohs nhảy dân vũ “Chicken dance”.
 - Giáo viên giới thiệu bài học
 3. Thực hành
 - Yêu cầu HS nêu các bước để lắp ghép mô hình bập bênh
 - GV thực hiện thao tác mẫu các bước lắp ghép mô hình bập bênh
 B1: Lắp chân đế
 B2: Lắp thanh đòn và ghế ngồi
 B3: Hoàn thiện mô hình
 - Yêu cầu HS thực hành lắp ghép mô hình bập bênh. Lưu ý HS sử dụng dụng 
 cụ lắp ghép đúng cách và an toàn.
 - GV quan sát, giúp đỡ HS thực hành
 *Giới thiệu sản phẩm
 - GV tổ chức cho HS trưng bày và giới thiệu mô hình bập bênh của mình
 - Yêu cầu HS đánh giá sản phẩm của mình và của bạn vào phiếu đánh giá sản 
phẩm.
 - Yêu cầu HS đọc phiếu đánh giá
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 4. Vận dụng
 - Sản phẩm mô hình bập bênh gồm mấy bộ phận? Kể tên các bộ phận đó.
 - Thế nào là mô hình bập bênh đạt yêu cầu? - Yêu cầu HS về nhà sử dụng các chi tiết, dụng cụ trong bộ lắp ghép mô hình 
để làm mô hình bập bênh khác mẫu SGK.
 *Nhận xét, dặn dò
 - Nhận xét tiết học
- Dặn hs chuẩn bị cho bài sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật
 (Khối 1)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 1B; Tiết 2: 1C; Tiết 3: 1A chiều thứ sáu ngày 7 tháng 
3 năm 2025
 Chủ đề 7
 HOA QUẢ
 (Tiết 4)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen 
thuộc.
 - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật.
 - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo 
trong phần thực hành vẽ theo chủ đề.
 - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả;.
 - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực 
hành, sáng tạo.
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm.
 2. Năng lực: 
 *Năng lực đặc thù của môn học
 - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình 
dáng , màu sắc một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên 
sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn 
 *Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập 
và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
phẩm để tạo sản phẩm.. 
 3. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống;
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh 
về hoa, quả;
 - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
tạo
 *Tích hợp GDĐP: 
 - Kể tên một số loại quả đặc trưng có ở địa phương
 *HSKT: Vẽ được loại quả đơn giản theo ý thích
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: 
 - Sách Mĩ thuật 1, vở thực hành Mĩ thuật 1, bút chì, màu vẽ, giấy màu 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Thi kể các loại quả có dạng tròn, dẹt.
 - Khen ngợi HS.
 - GV giới thiệu bài học
 5. Vận dụng
 - GV cho HS quan sát phần tham khảo SGK trang 55, quan sát cách bày mâm 
quả.
 - GV có thể gợi ý:
 + Quả nào to? Quả nào nhỏ?
 + Quả to đặt ở đâu? Quả nhỏ đặt ở đâu?
 + Nhìn vào hình minh họa em thấy mâm quả có cân đối không?
 + Em thích những loại quả nào
 - GV yêu cầu các nhóm bày mâm quả của nhóm mình
 - GV gợi ý hs cách bày mâm quả:
 + Bày quả to trước
 + Sắp xếp các quả còn lại xung quanh để tạo sự cân đối
 + Những quả nhỏ bày xen kẽ để tạo điểm nhấn - Yêu cầu các nhóm vẽ hoặc xé/dán lại mâm quả nhóm mình đã bày
 *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
 - GV mời HS lên bảng giới thiệu về bài thực hành của nhóm mình theo các gợi 
ý sau:
 + Nhóm em đã vẽ hoặc xé dán những loại quả nào?
 + Nhóm em sắp xếp mâm quả như thế nào?
 + Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?
 + Em học hỏi được gì qua sản phẩm của nhóm bạn?
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét chung của tiết học và tuyên dương.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho chủ đề sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy: