Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Công nghệ Khối Tiểu học - Tuần 27 - Năm học 2024-2025 - Đặng Hoài Thương

 TUẦN 27
 Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 5)
 Chủ đề 7
 VIỆT NAM ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI
 (Tiết 1)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 2: 5A; Tiết 3: 5C; Tiết 4: 5B sáng thứ hai ngày 17 tháng 
3 năm 2025
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức
 - Biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con 
người..
 2. Năng lực 
 - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Việt Nam đất nước, con người thông qua 
 những trải nghiệm và quan sát thực tế.
 - Thể hiện được yếu tố chính – phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con 
người.
 3. Phẩm chất
 - Vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp 
lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam 
đất nước, con người. 
 - Thực hiện tạo hình sản phẩm đồ lưu niệm giới thiệu vẻ đẹp của Việt Nam từ 
vật liệu sưu tầm, tái sử dụng.
 *Tích hợp GDĐP:
 - Giúp HS yêu nước, yêu quê hương và có ý thức bảo vệ chủ quyền, biển đảo 
của đất nước
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của 
Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint.
 2. Học sinh: Giấy vẽ A4, giấy màu, bìa cattong, màu, kéo, hồ dán,...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Mở đầu
 *Khởi động - GV tổ chức cho hs hát “Quê hương tươi đẹp” 
 - Giới thiệu tiết học
 2. Khám phá
 *Tìm hiểu TPMT thể hiện vẻ đẹp đất nước, con người Việt Nam.
 - GV tổ chức cho HS quan sát một số TPMT thể hiện về vẻ đẹp đất nước, con 
người Việt Nam trong SGK Mĩ thuật 5, trang 48 và 49
 - GV yêu cầu HS trình bày theo gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 48 và 49 để 
HS nhận ra cách khai thác, thể hiện theo chủ đề. Từ đó, liên tưởng đến một nội 
dung cụ thể để thể hiện SPMT theo cách mà em yêu thích nhất.
 - GV định hướng để khai thác sâu hơn về nội dung của hoạt động:
 + Vẻ đẹp trong các TPMT được thể hiện thế nào?
 + Hãy nêu những hình vẽ, màu sắc thể hiện vẻ đẹp đất nước trong các TPMT.
 + Tên TPMT thể hiện một số địa danh nổi tiếng của Việt Nam. Em đã biết đến 
những địa danh nào? Những địa danh nào em đã được đi tham quan cùng người 
thân, bạn bè?
 - GV nhận xét bổ sung
 3. Thể hiện
 - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện SPMT về chủ đề Việt 
Nam đất nước, con người từ vật liệu sẵn có, qua các câu hỏi SGK Mĩ thuật 5, trang 
50, 51.
 - GV mở rộng thêm với các câu hỏi: 
 + Ý tưởng thể hiện vẻ đẹp đất nước, con người Việt Nam trong SPMT là gì?
 + SPMT được tạo nên từ những vật liệu gì? Em đã thực hành tạo SPMT với 
những vật liệu nào?
 - GV tóm tắt:
 + Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Việt Nam đất nước, con người như 
tạo SPMT 2D, 3D với những vật liệu sẵn có.
 + HS lựa chọn cách thể hiện phù hợp: trổ giấy bìa và vẽ. (Trên cơ sở khả năng 
thực hiện của mình).
 + Để thực hiện SPMT hiệu quả, cần có ý tưởng về hình ảnh muốn thể hiện và 
lựa chọn vật liệu, kĩ thuật thể hiện an toàn.
 - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội dung, hình thức, phân công thực 
hiện (với HS thực hành theo nhóm) và giao nhiệm vụ theo câu lệnh ở SGK Mĩ 
thuật 5, trang 51.
 - GV lưu ý phần câu hỏi ở cuối trang SGK Mĩ thuật 5, trang 50, 51 khi tổ chức 
các hoạt động đối với những HS còn lúng túng, chưa xác định cách thức để thực 
hiện SPMT của mình. 
 *Dặn dò:
 - Chuẩn bị cho tiết học sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy: Mĩ thuật
 (Khối 2)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 2B; Tiết 2: 2C; Tiết 3: 2A chiều thứ hai ngày 17 tháng 
3 năm 2025
 Chủ đề 9
 THẦY CÔ CỦA EM
 (Tiết 1)
I. Yêu cầu cần đạt
III. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, 
SPMT.
 - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh thầy cô qua bài thơ, bài ca, tranh, ảnh.
 - HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô.
 - HS có ý tưởng và tạo SPMT thể hiện về chủ đề Thầy cô của em bằng chất 
liệu và cách thể hiện mình yêu thích.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn.
 - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em.
 - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô.
 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT.
 - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô.
 *HSKT: Tạo được sản phẩm đơn giản về chủ đề “Thầy cô của em” bằng hình 
thức và chất liệu đơn giản
IV. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
V. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Mở đầu
 *Khởi động.
 - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài “Thầy cô là tất cả”. - Khen ngợi động viên HS.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 2. Hình thành kiến thức
 - GV cho HS quan sát tranh, ảnh minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 2, trang 54, để 
có thể quan sát trực tiếp một số hoạt động của thầy cô và trả lời câu hỏi trong 
SGK:
 + Thầy cô trong các bức ảnh trên đang làm gì? (Cô giáo dạy HS phát biểu, thầy 
giáo dạy HS hát, HS chào thầy cô).
 + Trang phục thầy cô ở trường em có những đặc điểm gì?
 - GV tổ chức cho HS tìm hiểu nội dung chủ đề, trả lời câu hỏi gợi ý:
 + Hãy kể về những kỉ niệm (hoặc hoạt động) của thầy cô mà em ấn tượng 
nhất?
 + Kể về công việc hằng ngày của thầy cô ở trường?
 + Chia sẻ cảm nhận của em về thầy cô?
 - Khen ngợi, động viên HS
 3. Thực hành
 - GV cho HS quan sát tranh, ảnh minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 2, trang 55
 + Thầy cô trong các bức tranh trên được thể hiện như thế nào? (Chân dung thầy 
giáo, cô giáo dạy học thời xưa và ngày nay).
 - GV đặt câu hỏi gợi ý:
 + Tranh vẽ về hình ảnh gì? Đường nét, màu sắc trong tranh như thế nào?
 + Em thích bức tranh nào nhất? Vì sao?
 + Các SPMT được tạo bằng chất liệu gì?
 - GV tổ chức cho HS:
 + Nghe/ đọc trích đoạn bài thơ Cô giáo lớp em.
 + Đặt câu hỏi về hình ảnh của cô giáo trong đoạn thơ, giúp HS nhận biết về 
cách khai thác hình ảnh trong ngôn từ (phân tích qua hình vẽ minh hoạ bài thơ).
 + Em ấn tượng nhât về hình ảnh nào của cô giáo trong hai khổ thơ?
 + Em sẽ vẽ những hoạt động gì về vô giáo?
 - GV nhấn mạnh: Có nhiều ý tưởng và cách thể hiện chủ đề này. Có thể dùng 
 màu vẽ, đất nặn, xé, dán giấy tạo hình ảnh về thầy cô hoặc có thể sử dụng 
 một hình ảnh trong bài thơ Cô giáo lớp em làm ý tưởng để thể hiện sản phẩm 
 của mình. Có thể lựa chọn các công việc hằng ngày của thầy cô ở trường như: 
 giảng bài; tham gia các hoạt động nhà trường; chăm sóc, quan tâm đến HS 
 để vẽ bức tranh về thầy cô. - GV yêu cầu HS thể hiện hình ảnh về thầy cô thông qua những công việc ở 
 trường mà HS vừa tìm hiểu vào giấy A4 (phác thảo chì)
 *Lưu ý HS
 + Vẽ hình ảnh chính (thầy cô) trước.
 + Vẽ hình ảnh phụ (cây, trường học, sách vở ) sau.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Dặn HS bảo quản sản phẩm
 - Chuẩn bị đồ dùng, chất liệu cho tiết học sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ ba ngày 18 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 4)
 Chủ đề 7
 MÔI TRƯỜNG XANH - SẠCH - ĐẸP
 (Tiết 1)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4B; Tiết 2: 4C; Tiết 3: 4A chiều thứ ba ngày 18 tháng 
3 năm 2025
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi 
trường xanh-sạch-đẹp.
 - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết 
của bảo vệ môi trường đối với sự sống.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua 
những trải nghiệm và quan sát thực tế.
 - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-
đẹp.
 - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua 
đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm.
 - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái 
sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống.
 - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc 
sống hằng ngày.
 *Tích hợp GDĐP:
 - GD ý thức, trách nhiệm trong việc bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 4.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Mở đầu
 *Khởi động
 - GV cho HS xem video bài hát “Quê hương tươi đẹp”.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 2. Khám phá
 *Tìm hiểu về hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường qua các nội dung.
 - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh về những hành động thiết thực 
bảo vệ, giữ gìn môi trường qua ảnh minh họa.
 - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong 
SGK mĩ thuật 4, trang 49 để HS nhận ra những hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi 
trường xanh - sạch - đẹp. Từ đó liên tưởng đến một nội dung cụ thể để thể hiện 
SPMT theo chủ đề mà em yêu thích nhất.
 - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội dung của hoạt động:
 + Hãy miêu tả hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường xanh ở trường em?
 + Bản thân em đã thực hiện những hoạt động nào để bảo vệ môi trường xanh - 
sạch - đẹp?
 + Em hãy kể về một hoạt động bảo vệ môi trường ấn tượng nhất với em?
 - GV nhận xét, bổ sung trên cơ sở câu trả lời của HS.
 - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, trang 50, thảo luận và trả 
lời câu hỏi gợi ý tìm hiểu:
 + Hình thức, chất liệu thể hiện trong SPMT 2D, 3D. + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung SPMT: một hoạt động cụ thể mà em đã 
nhìn thấy (hoặc bản thân thực hiện), hay là một hoạt động em mong muốn mọi 
người sẽ thực hiện để bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp.
 + Cách sắp xếp bố cục thể hiện chính - phụ và mối quan hệ giữa hình và nền để 
làm nổi bật nhân vật, hoạt động chính ở SPMT.
 + Màu sắc trong SPMT thể hiện sắc độ đậm-nhạt, làm nổi bật nội dung, hoạt 
động hoặc không khí muốn thể hiện trong SPMT.
 - GV tóm tắt:
 + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Môi 
trường xanh - sạch - đẹp như: vẽ, xé dán, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết 
hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau.
 + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính - 
phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, cũng như tạo thêm các chi tiết phụ cho 
SPMT sinh động.
 + Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởn và 
khả năng thực hiện của mỗi cá nhân, hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của các 
nhóm khi tham gia hoạt động nhóm.
 - GV nhận xét, bổ sung.
 - Khen ngợi, động viên HS.
 3. Thể hiện
 - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện SPMT về chủ đề Môi 
trường xanh - sạch - đẹp từ vật liệu sẵn có
 + Ý tưởng thể hiện SPMT là gì?
 + SPMT được tạo nên từ những vật liệu gì? Em đã thực hành tạo SPMT với 
những vật liệu nào?
 + Nếu được điều chỉnh, em sẽ thêm hay bớt hình gì để SPMT thể hiện rõ hơn 
về chủ đề Môi trường xanh - sạch - đẹp?
 - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện về SPMT về chủ đề 
Môi trường xanh - sạch - đẹp bằng hình thức vẽ màu nước
 + Hình ảnh trong SPMT thể hiện hoạt động bảo vệ môi trường nào?
 + Hòa sắc chính trong tranh có gam màu chủ đạo là gì?
 + Theo em, cách thể hện bức tranh về chủ đề Môi trường xanh - sạch - đẹp đã 
phù hợp chưa? Vì sao?
 - GV tóm tắt:
 + Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh - sạch - đẹp như tạo 
SPMT 2D, 3D với những vật liệu sẵn có. + Để thực hiện SPMT hiệu quả, cần có ý tưởng và lựa chọn hình thức thể hiện 
phù hợp với khả năng thực hiện của bản thân.
 - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét tiết học
 - Dặn hs bảo quản sản phẩm
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ tư ngày 19 tháng 3 năm 2025
 Công nghệ
 (Khối 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 2 : 3A; Tiết 3: 3B; Tiết 3: 3C sáng thứ tư ngày 19 tháng 3 
năm 2025
 Bài 9: LÀM BIỂN BÁO GIAO THÔNG
 (Tiết 1)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS nêu được đặc điểm của từng nhóm biển báo giao thông và ý nghĩa của 
một số biển báo thuộc các nhóm biển báo cấm, nhóm biển báo nguy hiểm, nhóm 
biển báo chỉ dẫn.
 - Nêu được tác dụng và mô tả được một số biển báo giao thông.
 - Xác định đúng các loại biển báo giao thông.
 - Có ý thức tuân thủ các quy định khi tham gia giao thông.
 2. Năng lực:
 *Năng lực công nghệ:
 - Nhận thức công nghệ: Mô tả được hình dạng của một số biển báo giao thông. 
 - Sử dụng công nghệ: Xác định định và mô tả được các loại biển báo. Nhận biết 
và phòng tránh được những tình huống mất an toàn khi tham gia giao thông.
 - Đánh giá công nghệ: Biết xếp các biển báo vào nhóm biển báo thích hợp.
 *Năng lực chung
 - Tự chủ và tư học: Thực hiện nghiêm túc các quy định Luật giao thông khi 
tham gia giao thông an toàn, hiệu quả.
 - Giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực làm việc nhóm (giao tiếp và hợp 
tác). Nhận biết mô tả được các bộ phận chính của một số biển báo giao thông. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận ra những tình huống mất an toàn khi 
tham gia giao thông và đề xuất được các giải pháp tham gia giao thông an toàn.
 3. Phẩm chất.
 - Chăm chỉ: Ham học hỏi, tìm tòi để mở rộng hiểu biết và vận dụng kiến thức 
đã học về biển báo giao thông vào cuộc sống hằng ngày.
 - Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ các biển báo giao thông và tham gia giao 
thông đúng luật, an toàn
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - SGK, giấy màu, giấy bìa, keo, kéo, .
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Mở đầu
 *Khởi động
 - GV cho HS nghe hát bài hát Đèn xanh đèn đỏ (Lương Bằng Vinh & Ngô 
Quốc Chính) yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ:
 + Bài hát trong bài nhắc đến màu gì?
 + Bài hát muốn nhắc nhở chúng ta điều gì?
 - GV nhận xét kết luận
 + Quan sát hình ảnh dưới tiêu đề của bài học yêu cầu HS làm việc nhóm 2 một 
bạn đọc câu hỏi 1 bạn đọc câu trả lời.
 - GV dẫn vào bài mới: Như các con đã thấy, các biển báo giao thông có vai trò 
rất quan trọng cho những người tham gia giao thông, để nắm rõ hơn về ý nghĩa của 
một số biển báo giao thông; tác dụng của một số biển báo giao thông giúp chúng ta 
tham gia giao thông đúng và an toàn các em cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay, 
bài: Làm biển báo giao thông (tiết 1)
 2. Hình thành kiến thức mới
 *HĐ1: Tìm hiểu về biển báo giao thông
 - GV yêu cầu hs quan sát biển báo giao thông và thảo luận N4 trả lời các câu 
hỏi
 + Em hãy quan sát H1 và cho biết biển báo giao thông dùng để làm gì? + Các biển báo giao thông trong H1 có hình dạng, màu sắc và ý nghĩa như thế 
 nào?
 + Nêu đặc điểm và ý nghĩa của từng biển báo giao thông?
 - GV tổ chức HS chia sẻ trước lớp
 - Gọi đại diện nhóm trình bày.
 - GV, HS nhận xét thống nhất kết quả đúng.
 - GV tổng kết giới thiệu từng loại biển báo.
 + Biển báo cấm là biểu thị cho các điều cấm mà người tham gia giao thông 
không được vi phạm.
 + Dấu hiệu chủ yếu nhận biết của biển báo cấm: loại biển báo hình tròn, viền 
đỏ, nền màu trắng, trên nền có hình vẽ/chữ số, chữ viết màu đen thể hiện điều cấm 
(ngoại trừ một số trường hợp đặc biệt). Biển báo cấm có mã P (cấm) và DP (hết 
cấm).
 + Biển báo nguy hiểm được sử dụng để cung cấp thông tin, cảnh báo nguy 
hiểm phía trước cho người tham gia giao thông. Khi gặp biển báo nguy hiểm, 
người tham gia giao thông phải giảm tốc độ đến mức cần thiết, chú ý quan sát và 
chuẩn bị sẵn sàng xử lý những tình huống có thể xẩy ra để phòng ngừa tai nạn.
 + Dấu hiệu chủ yếu nhận biết biển bảo nguy hiểm: Hình tam giác, viền đỏ, nền 
vàng và hình vẽ màu đen phía trong để mô tả dấu hiệu của nguy hiểm.
 + Biển chỉ dẫn dùng để chỉ dẫn hướng đi/các điều cần thiết nhằm giúp người 
tham gia giao thông trong việc điều khiển phương tiện và hướng dẫn giao thông 
trên đường được thuận lợi, đảm bảo an toàn.
 + Biển chỉ dẫn có hình vuông/hình chữ nhật/hình mũi tên, nền màu xanh lam, 
hình vẽ và chữ viết màu trắng. Nếu nền màu trắng thì hình vẽ và chữ viết màu đen 
trừ một số trường hợp ngoại lệ.
 - GV, HS nhận xét + Ngoài các loại biển báo giao thông học hôm nay các em còn biết loại biển 
báo nào khác?
 + Em thường nhìn thấy biển báo nào trobg các biển báo vừa tìm hiểu? 
 + Khi nhìn thấy biển báo, người tham gia giao thông cần làm gì?
- GV yêu cầu hs lựa chọn và sắp xếp các biển báo giao thông vào bảng như gợi ý ở 
trang 47 - SGK
 + Nhóm biển báo cấm
 + Nhóm biển báo nguy hiểm
 + Nhóm biển chỉ dẫn
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 - Dặn dò hs chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiêt học sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ năm ngày 20 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 3C; Tiết 2: 3A; Tiết 3: 3B chiều thứ năm ngày 20 
tháng 3 năm 2025
 Chủ đề 9
 SINH HOẠT GIA ĐÌNH
 (Tiết 2)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Biết khai thác hình ảnh từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ 
đề sinh hoạt trong gia đình.
 - Tìm hiểu cách xây dựng bố cục, sử dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện 
SPMT.
 - Có ý tưởng và thực hiện SPMT thể hiện về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua 
lời kể...
 - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những 
hoạt động trong gia đình.
 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân 
trong công việc gia đình.
 - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, 
 có ý nghĩa.
 *Tích hợp GDĐP:
 - Giới thiệu các thành viên trong gia đình: Kể tên các thành viên trong gia đình, 
cách xưng hô giữa các thành viên trong gia đình truyền thống ở Hà Tĩnh.
 - Tìm hiểu hoạt động của các thành viên trong gia đình: HS kể tên một số việc 
làm của bản thân thể hiện sự quan tâm, giúp đỡ đối với các thành viên trong gia 
đình
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: SGK mĩ thuật 3, vở A4, bút chì, sáp màu, giấy màu, giấy báo, keo 
 dán, đất nặn. 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu 
 *Khởi động
 - GV cho hs tự do thể hiện bài hát về gia đình mà em yêu thích.
 - Khen ngợi động viên HS.
 - GV giới thiệu tiết học.
 3. Thực hành
 - GV cho hs cho hs chia sẻ về SPMT cá nhân
 + SPMT của em thể hiện về những hoạt động nào trong gia đình?
 + Hình ảnh được sắp xếp như thế nào?
 + Em sẽ thể hiện SPMT về chủ đề “Sinh hoạt trong gia đình” bằng hình thức và 
chất liệu gì?
 - GV cho HS thể hiện chủ đề “Sinh hoạt trong gia đình” bằng hình thức và chất 
liệu yêu thích. 
 4. Thảo luận
 - GV cho HS thực hiện thảo luận, chia sẻ SPMT cá nhân với nhóm mình theo 
câu hỏi trong SGK MT3, trang 56:
 + Hoạt động nào được thể hiện trong SPMT?
 + Em đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm của mình?
 + em thích SPMT nào nhất? Tại sao?
 - Yêu cầu hs lựa chọn SPMT tiêu biểu nhất của nhóm để chia sẻ với lớp
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học - Bảo quản sản phẩm .
 - Chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ sáu ngày 21 tháng 3 năm 2025
 Công nghệ
 (Khối 4)
Thời lượng: 3 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4C; Tiết 2: 4A; Tiết 3: 4B sáng thứ sáu ngày 21 tháng 
3 năm 2025
 Bài 9. LẮP GHÉP MÔ HÌNH RÔ BỐT
 (Tiết 3)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Lựa chọn được các chi tiết, dụng cụ cần thiết lắp ghép mô hình rô-bốt.
 - Lắp ghép được mô hình rô-bốt theo hướng dẫn.
 - Lên ý tưởng sáng tạo để lắp ghép mẫu rô-bốt khác.
 2. Năng lực chung.
 Hình thành năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và 
sáng tạo trong quá trình học tập
 3. Phẩm chất.
 Chăm chỉ, ham học hỏi, trách nhiệm.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - SGK, bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật
 2. Học sinh:
 - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức chohs nhảy dân vũ “Chicken dance”.
 - Giáo viên giới thiệu bài học
 3. Thực hành
 c) Lắp chân rô-bốt
 - Yêu cầu HS đọc SGK nêu các chi tiết để lắp chân rô-bốt.
 - Gọi HS nhận xét
 d) Hoàn thiện mô hình - GV thực hiện thao tác mẫu các bước lắp ghép mô hình rô-bốt.
 B1: Lắp đầu rô-bốt
 B2: Lắp thân rô-bốt
 B3: Lắp đầu rô-bốt
 B4: Hoàn thiện mô hình
 - Yêu cầu HS thực hành lắp ghép mô hình rô-bốt. Lưu ý HS sử dụng dụng cụ 
lắp ghép đúng cách và an toàn.
 4. Trưng bày và giới thiệu sản phẩm
 - GV tổ chức cho HS trưng bày và giới thiệu mô hình bập bênh của mình.
 - Yêu cầu HS đánh giá sản phẩm của mình và của bạn vào phiếu đánh giá sản 
phẩm.
 - Yêu cầu HS đọc phiếu đánh giá.
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 *Nhận xét, dặn dò
 - Nhận xét tiết học
 - Dặn hs bảo quản sản phẩm chuẩn bị cho tiết sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật
 (Khối 1)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 1B; Tiết 2: 1C; Tiết 3: 1A chiều thứ sáu ngày 21 tháng 
3 năm 2025
 Chủ đề 8
 NGƯỜI THÂN CỦA EM
 (Tiết 2)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Biêt tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ 
cuộc sống xung quanh và sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề.
 * HS hòa nhập: Vẽ được hình dáng người thân theo sự hướng dẫn của giáo 
viên.
 2. Năng lực: 
 *Năng lực đặc thù của môn học
 - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình 
dáng , màu sắc một số hoa, quả quen thuộc. - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên 
sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn 
 *Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập 
và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
phẩm để tạo sản phẩm.. 
 3. Phẩm chất: 
 - Tăng cường và có ý thức thể hiện tình cảm với người thân trong gia đình.
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh 
thể hiện về người thân;
 - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
tạo.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: 
 - Sách Mĩ thuật 1, vở thực hành Mĩ thuật 1, bút chì, màu vẽ, giấy màu 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV cho HS nghe bài hát “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”. 
 - Giáo viên giới thiệu vào chủ đề.
 3. Thực hành
 - GV tiếp tục tổ chức cho HS thực hiện một sản phẩm mĩ thuật về chủ đề người 
thân theo cách mình yêu thích.
 - GV giúp HS hoàn thành bài vẽ
 4. Thảo luận
 - GV cho HS trưng bày sản phẩm theo nhóm và giới thiệu về sản phẩm của 
mình theo gợi ý:
 + Em đã vẽ những ai trong gia đình? 
 + Ngoài hình ảnh mẹ, bố, chị, còn các hình ảnh nào khác ?
 + Em đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm của mình?
 + Em thích sản phẩm mĩ thuật nào nhất? - GV lựa chọn một số spmt tiêu biểu cho hs chia sẻ với cả lớp
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét chung của tiết học và tuyên dương.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho chủ đề sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy: