Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Công nghệ Khối Tiểu học - Tuần 29 - Năm học 2024-2025 - Đặng Hoài Thương

 TUẦN 29
 Thứ hai ngày 31 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 5)
 Chủ đề 7
 VIỆT NAM ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI
 (Tiết 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 2: 5A; Tiết 3: 5C; Tiết 4: 5B sáng thứ hai ngày 31 tháng 
3 năm 2025
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức
 - Biết, hiểu yếu tố chính - phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con 
người..
 2. Năng lực 
 - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Việt Nam đất nước, con người thông qua 
 những trải nghiệm và quan sát thực tế.
 - Thể hiện được yếu tố chính - phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con 
người.
 3. Phẩm chất
 - Vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp 
lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam 
đất nước, con người. 
 - Thực hiện tạo hình sản phẩm đồ lưu niệm giới thiệu vẻ đẹp của Việt Nam từ 
vật liệu sưu tầm, tái sử dụng.
 *Tích hợp GDĐP:
 - Giúp HS yêu nước, yêu quê hương và có ý thức bảo vệ chủ quyền, biển đảo 
của đất nước
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs.
 2. Học sinh: Giấy vẽ A4, giấy màu, bìa cattong, màu, kéo, hồ dán,...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho hs hát “Quê hương tươi đẹp” 
 - Giới thiệu tiết học
 5. Vận dụng - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một SPMT trong SGK Mĩ 
thuật 5 trang 53, 54, 55. 
 - GV lưu ý HS:
 + Đối với SPMT 2D thể hiện bằng hình thức vẽ, cần lưu ý lựa chọn hình ảnh để 
thể hiện có yếu tố chính - phụ. Màu sắc cần quan tâm đến sắc độ đậm - nhạt, sự kết 
hợp màu sắc để tạo nên hoà sắc trong tổng thể chung.
 + Đối với SPMT 3D, HS cần lưu ý lựa chọn vật liệu tương ứng với khả năng 
thực hiện của bản thân, đảm bảo an toàn khi thực hiện. Đối với SPMT kết hợp 
nhiều vật liệu, cần quan tâm đến độ bền, chắc khi kết hợp, tránh bị gãy, đổ ảnh 
hưởng đến tính thẩm mĩ của sản phẩm.
 - GV cho HS quan sát và tham khảo thêm một số SPMT minh hoạ khác để 
nhận biết về hình thức thực hiện và các cách trang trí khác nhau.
 - GV tổ chức cho HS làm việc nhóm. GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS 
hoàn thành được SPMT.
 *Dặn dò:
 - Chuẩn bị cho tiết học sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật
 (Khối 2)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 2B; Tiết 2: 2C; Tiết 3: 2A chiều thứ hai ngày 31 tháng 
3 năm 2025
 Chủ đề 9
 THẦY CÔ CỦA EM
 (Tiết 3)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, 
SPMT.
 - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh thầy cô qua bài thơ, bài ca, tranh, ảnh.
 - HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô.
 - HS có ý tưởng và tạo SPMT thể hiện về chủ đề Thầy cô của em bằng chất 
liệu và cách thể hiện mình yêu thích.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn.
 - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô.
 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT.
 - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô.
 *HSKT: Tạo được sản phẩm đơn giản về chủ đề “Thầy cô của em” bằng hình 
thức và chất liệu đơn giản
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động.
 - GV nghe ca khúc “Thầy cô cho em mùa xuân”
 + Lời bài hát thể hiện tình cảm của em đối với thầy cô như thế nào?
 + Những món quà gì được dành để tặng thầy cô?
 - GV giới thiệu tiết học.
 5. Vận dụng
 - GV cho hs quan sát một số SPMT là đồ lưu niệm do hs tự làm từ các chất liệu 
 có sẵn
 + Các em muốn tạo sản phẩm gì để tặng thầy cô giáo
 + Em sẽ tặng thầy cô giáo vào dịp nào?
 - Cho hs quan sát bức tranh từ vật liệu có sẵn trang 59 - SGK
 + Để tạo được bức tranh từ các vật liệu như thế này chúng ta cần chuẩn bị 
 những vật liệu gì?
 + Các hình ảnh trong tranh được làm từ chất liệu gì?
 + Cách làm như thế nào?
 - GV chốt: Có nhiều cách tạo một sản phẩm lưu niệm để tặng thầy cô. Sản 
 phẩm tự tay các em làm tặng thầy cô sẽ là niềm vui, nguồn động viên lớn với 
 thầy cô.
 - GV gợi ý HS về ý tưởng trang trí cho SPMT, tạo điều kiện cho HS lựa chọn 
hình thức phù hợp để tạo một sản phẩm lưu niệm tặng thầy cô.
 - GV quan sát và hỗ trợ đối với từng trường hợp cụ thể.
 - Cho HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm theo nhóm
 - Quan sát, giúp đỡ các nhóm hoàn thiện sản phẩm *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Dặn HS bảo quản sản phẩm
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Dặn HS bảo quản sản phẩm
 - Chuẩn bị đồ dùng, chất liệu cho tiết học sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ ba ngày 1 tháng 4 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 4)
 Chủ đề 7
 MÔI TRƯỜNG XANH - SẠCH - ĐẸP
 (Tiết 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4B; Tiết 2: 4C; Tiết 3: 4A chiều thứ ba ngày 1 tháng 4 
năm 2025
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi 
trường xanh-sạch-đẹp.
 - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết 
của bảo vệ môi trường đối với sự sống.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua 
những trải nghiệm và quan sát thực tế.
 - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-
đẹp.
 - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua 
đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm.
 - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái 
sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường.
 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc 
sống hằng ngày.
 *Tích hợp GDĐP:
 - GD ý thức, trách nhiệm trong việc bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 4.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV cho HS xem video bài hát “Quê hương tươi đẹp”.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 5. Vận dụng
 - GV giới thiệu một số đồ gia dụng được tái chế từ vật liệu tái sử dụng
 - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một SPMT trong SGK mĩ 
thuật 4, trang 54
 + Để tạo được chậu, giỏ trồng cây cần chuẩn bị những vật liệu gì?
 + Cách thực hiện như thế nào?
 + Có thể sử dụng những vật liệu tái chế nào khác để tạo ra đồ gia dụng tái chế?
 - GV gợi ý các bước thực hiện SPMT ứng dụng, đó là:
 + Xác định SPMT sẽ sử dụng vào việc gì?
 + Vật liệu nào sẽ dùng để thực hiện SPMT?
 + Tạo hình dáng của SPMT?
 + Trang trí SPMT?
 - GV có thể cho HS quan sát và tham khảo thêm một số SPMT minh họa khác 
do GV chuẩn bị thêm để nhận biết về hình thức thực hiện và các cách trang trí khác 
nhau.
 - GV lưu ý hs:
 + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm từ những vật liệu tái sử dụng (chai 
nhựa).
 + Lựa chọn hình để trang trí: trang trí theo hình yêu thích.
 - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện:
 + Từ chiếc chai nhựa, cắt tạo hình chiếc giỏ, chậu cây. + Sử dụng dây gắn hai bên thành giỏ để có thể sử dụng treo. Gắn kết hai vật 
liệu nhựa bằng keo dán nhựa hoặc ghim.
 + Sử dụng màu Acrylic vẽ trang trí để tránh bị phai màu khi sử dụng.
 - GV có thể cho HS thực hành cá nhân. 
 - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được 
sản phẩm của mình.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét tiết học
 - Dặn hs bảo quản sản phẩm
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ tư ngày 2 tháng 4 năm 2025
 Công nghệ
 (Khối 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 2 : 3A; Tiết 3: 3B; Tiết 3: 3C sáng thứ tư ngày 2 tháng 4 
năm 2025
 Bài 9: LÀM BIỂN BÁO GIAO THÔNG
 (Tiết 3)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS nêu được đặc điểm của từng nhóm biển báo giao thông và ý nghĩa của 
một số biển báo thuộc các nhóm biển báo cấm, nhóm biển báo nguy hiểm, nhóm 
biển báo chỉ dẫn.
 - Nêu được tác dụng và mô tả được một số biển báo giao thông.
 - Xác định đúng các loại biển báo giao thông.
 - Có ý thức tuân thủ các quy định khi tham gia giao thông.
 2. Năng lực:
 *Năng lực công nghệ:
 - Nhận thức công nghệ: Mô tả được hình dạng của một số biển báo giao thông. 
 - Sử dụng công nghệ: Xác định định và mô tả được các loại biển báo. Nhận biết 
và phòng tránh được những tình huống mất an toàn khi tham gia giao thông.
 - Đánh giá công nghệ: Biết xếp các biển báo vào nhóm biển báo thích hợp.
 *Năng lực chung
 - Tự chủ và tư học: Thực hiện nghiêm túc các quy định Luật giao thông khi 
tham gia giao thông an toàn, hiệu quả. - Giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực làm việc nhóm (giao tiếp và hợp 
tác). Nhận biết mô tả được các bộ phận chính của một số biển báo giao thông.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận ra những tình huống mất an toàn khi 
tham gia giao thông và đề xuất được các giải pháp tham gia giao thông an toàn.
 3. Phẩm chất.
 - Chăm chỉ: Ham học hỏi, tìm tòi để mở rộng hiểu biết và vận dụng kiến thức 
đã học về biển báo giao thông vào cuộc sống hằng ngày.
 - Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ các biển báo giao thông và tham gia giao 
thông đúng luật, an toàn
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - SGK, giấy màu, giấy bìa, keo, kéo, .
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho hs chơi Đố vui
 Câu 1: Một mặt mà chỉ một chân
 Đứng bên Quốc lộ xa gần khắp nơi
 Tuy rằng chẳng nói một lời
 Mà nghiêm pháp luật, trái thời phạt ngay
 Câu 2: Ba cạnh viền quanh
 Thắm tươi màu đỏ
 Nền vàng hiện rõ
 Một người dắt bé
 Em hãy đoán xem
 Biển gì ở đó?
 - GV giới thiệu tiết học
 3. Thực hành
 - GV hướng dẫn hs làm Bước 2: Làm cột biển báo
 + Chọn một que gỗ dài khoảng 15cm và trang trí que gỗ bằng màu trắng và đỏ 
như H8
 - GV hướng dẫn hs làm Bước 3: Làm đế biển báo
 + Tạo khối tròn bằng đất nặn. Dùng tay ấn nhẹ khối tròn, tạo mặt dưới phẳng 
để làm đế biển báo H9
 - GV hướng dẫn hs làm Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm + Dùng băng dính để gắn cột biển báo lên mặt sau của biển báo H10
 + Gắn biển báo vừa làm được lên đế biển báo và kiểm tra độ chắc chắn của 
biển báo H11
 - HS thực hành hoàn thành sản phẩm theo sự hướng dẫn của GV
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 - Dặn dò hs bảo quản sản phẩm
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ năm ngày 3 tháng 4 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 3C; Tiết 2: 3A; Tiết 3: 3B chiều thứ năm ngày 3 tháng 
4 năm 2025
 Chủ đề 9
 SINH HOẠT GIA ĐÌNH
 (Tiết 4)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Biết khai thác hình ảnh từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ 
đề sinh hoạt trong gia đình.
 - Tìm hiểu cách xây dựng bố cục, sử dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện 
SPMT.
 - Có ý tưởng và thực hiện SPMT thể hiện về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua 
lời kể...
 - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những 
hoạt động trong gia đình.
 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân 
trong công việc gia đình.
 - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, 
 có ý nghĩa.
 *Tích hợp GDĐP: - Giới thiệu các thành viên trong gia đình: Kể tên các thành viên trong gia đình, 
cách xưng hô giữa các thành viên trong gia đình truyền thống ở Hà Tĩnh.
 - Tìm hiểu hoạt động của các thành viên trong gia đình: HS kể tên một số việc 
làm của bản thân thể hiện sự quan tâm, giúp đỡ đối với các thành viên trong gia 
đình
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: SGK mĩ thuật 3, vở A4, bút chì, sáp màu, giấy màu, giấy báo, keo 
 dán, đất nặn. 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu 
 *Khởi động.
 - GV nghe ca khúc “Thầy cô cho em mùa xuân”
 - GV giới thiệu tiết học.
 5. Vận dụng
 - GV cho hs chuẩn bị đồ dùng học tập và sản phẩm lên bàn.
 + SPMT em đang thực hiện là gì?
 + SPMT của em được làm bằng chất liệu gì?
 + Có những hình ảnh gì trong SPMT của em?
 + Em có muốn bổ sung hình ảnh, chi tiết gì nữa không?
 - GV tiếp tục gợi ý, quan sát và hỗ trợ hs hoàn thiện sản phẩm.
 *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
 - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm theo nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới 
thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau:
 + Ý tưởng của mỗi bức tranh vẽ về thầy cô của em? (SP có những hình ảnh gì? 
SP thể hiện nội dung gì? ...)
 + Màu sắc có trên các SPMT là những màu nào?
 + SP được tạo bằng hình thức, chất liệu gì?
 + Em thích sản phẩm nào? Hãy kể về tình cảm của thầy cô đối với các em.
 - GV cho hs đại diện nhóm chia sẻ SP trước lớp
 - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, 
khích lệ HS
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Dặn HS chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy: Thứ sáu ngày 4 tháng 4 năm 2025
 Công nghệ
 (Khối 4)
Thời lượng: 3 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4C; Tiết 2: 4A; Tiết 3: 4B sáng thứ sáu ngày 4 tháng 4 
năm 2025
 Bài 10. ĐỒ CHƠI DÂN GIAN
 (Tiết 2)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Nhận biết được một số loại đồ chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi.
 2. Năng lực chung.
 Phát triển cho HS các NL: NL công nghệ, NL giao tiếp hợp tác, NL tự chủ tự 
học. 
 3. Phẩm chất.
 -HS yêu thích đồ chơi dân gian, hiểu biết quý trọng nền văn hóa dân tộc.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh:
 - SGK
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho hs chơi “Rồng rắn lên mây”.
 - Giáo viên giới thiệu bài học
 2. Khám phá
 *HĐ1. Tìm hiểu cách sử dụng đồ chơi dân gian
 - GV quan sát hình gợi ý trong SGK- trang 48
 - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm thực hiện nhiệm vụ lựa chọn tranh trong 
hình 2 thể hiện việc sử dụng đồ chơi không đúng cách và không phù hợp lứa tuổi
 - GV chia nhóm cho HS và tổ chức cho HS thảo luận theo gợi ý trong phiếu 
học tập. 
 Hình Phù hợp với lứa Không dùng Không phù hợp 
 tuổi/ Đúng cách – cách/vì sao với lứa tuổi/ Vì 
 Vì sao sao
 Hình a Không đúng khi cầm que đánh 
 nhau có thể gây 
 nguy hiểm cho 
 người cùng chơi. 
Hình b Không đúng, bởi 
 vì chơi quay nơi 
 đông người có thể 
 gây nguy hiểm 
 cho những người 
 chơi xung quanh 
Hình c Không đúng, vì 
 bạn nhỏ đã không 
 thu dọn và cất đồ 
 chơi ngăn nắp sau 
 khi chơi
Hình d Phù hợp với lứa 
 tuổi, đảm bảo 
 đúng cách chơi, 
 chơi an toàn 
Hình e Không phù hợp vì 
 trò chơi này dành 
 cho người lớn. 
 Đây là trò chơi có 
 thể gây nguy 
 hiểm cho trẻ em. 
 Do đó cần chọn 
 kích thước cây dù 
 phù hợp với chiều 
 cao và an toàn với 
 độ tuổi của người 
 chơi
Hình g Không đúng. Đây 
 là trò chơi có thể 
 gây nguy hiểm 
 cho những người 
 đứng trong khu 
 vực bắn súng
 - GV nhận xét
 3. Luyện tập - GV tổ chức cho HS chơi 1 số đồ chơi dân gian đã chuẩn bị theo từng nhóm 
nhỏ 
 - Gọi HS nêu một số nhận xét. Lưu ý khi chơi trò chơi
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 4. Vận dụng
 - Yêu cầu HS lựa chọn đồ chơi dân gian địa phương mà mình yêu thích và thực 
 hành chơi với bạn bè người thân
 *Nhận xét, dặn dò
 - Nhận xét tiết học
 - Dặn hs tìm và chơi trò chơi dân gian an toàn
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật
 (Khối 1)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 1B; Tiết 2: 1C; Tiết 3: 1A chiều thứ sáu ngày 4 tháng 
4 năm 2025
 Chủ đề 8
 NGƯỜI THÂN CỦA EM
 (Tiết 4)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Biêt tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ 
cuộc sống xung quanh và sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề.
 * HS hòa nhập: Vẽ được hình dáng người thân theo sự hướng dẫn của giáo 
viên.
 2. Năng lực: 
 *Năng lực đặc thù của môn học
 - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình 
dáng , màu sắc một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên 
sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn 
 *Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập 
và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
phẩm để tạo sản phẩm.. 
 3. Phẩm chất: 
 - Tăng cường và có ý thức thể hiện tình cảm với người thân trong gia đình.
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh 
thể hiện về người thân;
 - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
tạo.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: 
 - Sách Mĩ thuật 1, vở thực hành Mĩ thuật 1, bút chì, màu vẽ, giấy màu 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV cho HS nghe bài hát “Mẹ yêu”. 
 - Giáo viên giới thiệu tiết học.
 5. Vận dụng
 - GV tiếp tục cho HS hoàn thành bưu thiếp ở tiết 3
 - GV quan sát, hướng dẫn HS còn lúng túng khi làm để hoàn thành bài thực 
hành
 *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
 - GV mời HS lên bảng giới thiệu về bài thực hành của nhóm/mình theo các gợi 
ý sau:
 - GV cho HS đánh giá sản phẩm của các nhóm/ cá nhân.
 + Nhóm em đã vẽ hoặc xé dán bưu thiếp tặng người thân nào? Vào dịp nào?
 + Bưu thiếp của em làm bằng những chất liệu khác nào không?
 + Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?
 + Em học hỏi được gì qua sản phẩm của nhóm bạn?
 - GV giáo dục HS yêu bản thân, yêu gia đình, biết vâng lời, giúp đỡ ông bà, 
cha mẹ, anh chị.... Đồng thời, giáo dục học sinh bảo vệ môi trường, những vật 
dụng bỏ đi chúng ta có thể sử dụng, tái chế lại để trang trí tại gia đình làm những 
món quà tặng người thân, bạn bè...
 *Nhận xét, dặn dò - GV nhận xét chung của tiết học và tuyên dương.
 - Về nhà tập quan sát hình ảnh cây cối, nhà cửa, .từ nhà đến trường
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho chủ đề sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy: