Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Công nghệ Lớp Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Đặng Hoài Thương

 TUẦN 26
 Thứ hai ngày 10 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 5)
 Chủ đề 6
 CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG
 (Tiết 4)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 2: 5A; Tiết 3: 5C; Tiết 4: 5B sáng thứ hai ngày 10 tháng 
3 năm 2025
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức
 - Tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT.
 2. Năng lực 
 - Xác định được đối tượng và mục đích sáng tạo trong thực hành SPMT theo 
chủ đề “Cảnh sắc quê hương”.
 - Vận dụng kiến thức tạo đồ dùng cá nhân và trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm 
trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”.
 3. Phẩm chất
 - Cảm nhận và yêu mến vẻ đẹp muôn màu cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ 
gìn và bảo vệ môi trường xung quanh, tài nguyên thiên nhiên của đất nước.
 - Yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có 
trong tạo hình, thiết kế SPMT.
 *Tích hợp GDĐP:
 - Giới thiệu một số cảnh đẹp ở địa phương Nghi Xuân. GD học sinh luôn chăm 
sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường để cảnh cảnh đẹp quê hương luôn xanh - sạch - đẹp
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền 
khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” với nhiều chất liệu 
và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát.
 2. Học sinh: Giấy vẽ A4, giấy màu, bìa cattong, màu, kéo, hồ dán,...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho hs hát “Một vòng Việt Nam” - Giới thiệu tiết học
 5. Vận dụng
 - GV tiếp tục cho HS tạo hình, trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân ở SGK 
Mĩ thuật 5, trang 46, 47.
 - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện:
 + Bước 1: gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai cạnh của túi đựng đồ.
 + Bước 2: cắt các phần giấy dán vào một tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và 
dán đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. * Bước 3: tạo phần giấy phía ngoài của túi 
đựng đồ.
 + Bước 4: dán phần giấy phía ngoài tạo hình túi đựng đồ.
 + Bước 5: vẽ phần trang trí nắp túi sử dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương.
 + Bước 6: vẽ màu vào hình trang trí.
 + Bước 7: cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào phần nắp của túi đựng đồ.
 + Bước 8: tạo thêm phần gài nắp và hoàn thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ 
dùng cá nhân có trang trí hình ảnh cảnh sắc quê hương.
 - GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được SPMT. 
 *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề
 − GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân, nhóm, chia sẻ cảm nhận của 
bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
 + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, vật liệu nào để tạo hình và trang trí 
SPMT?
 + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? 
 + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện SPMT của em.
 − GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. − 
GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
 *Dặn dò:
 - Chuẩn bị cho chủ đề sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật
 (Khối 2)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 2B; Tiết 2: 2C; Tiết 3: 2A chiều thứ hai ngày 10 tháng 
3 năm 2025
 Chủ đề 8
 BỮA CƠM GIA ĐÌNH
 (Tiết 4) I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình.
 2. Năng lực: 
 - Nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình.
 - Tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề.
 - Sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn.
 3. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông 
qua bữa cơm gia đình.
 - Có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài 
gần gũi với cuộc sống.
 *Tích hợp GDĐP:
- Giới thiệu các thành viên trong gia đình: Kể tên các thành viên trong gia đình, 
cách xưng hô giữa các thành viên trong gia đình truyền thống ở Hà Tĩnh.
 - Tìm hiểu hoạt động của các thành viên trong gia đình: HS kể tên một số việc 
làm của bản thân thể hiện sự quan tâm, giúp đỡ đối với các thành viên trong gia 
đình
 *HSKT: Tạo được sản phẩm đơn giản về chủ đề “Bữa cơm gia đình” bằng hình 
thức và chất liệu đơn giản
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV cho hs nhảy dân vũ bài “Rửa tay”
 - Giới thiệu chủ đề
 5. Vận dụng
 *Thiết kế một lọ hoa giấy đặt ở bàn ăn
 - GV tổ chức cho HS tiếp tục thiết kế một lọ hoa giấy đặt ở bàn ăn
 - GV lưu ý HS:
 + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu tái sử dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) 
hay hộp thiếc (đổ nước cắm hoa tươi). + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị trí cần trang trí (có thể chỉ trang trí một 
mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí ở vị trí thân, cổ lọ hoa...).
 + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang trí các chi tiết.
 + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và hình thức phù hợp để làm lọ hoa cho phù 
hợp với khả năng thực hiện của học sinh.
 + GV quan sát và hỗ trợ, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm.
 *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
 - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận và giới 
thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau:
 + Ý tưởng của mỗi SPMT thể hiện về bữa cơm gia đình (Sản phẩm thể hiện 
những ai? Hình ảnh nào thể hiện về bữa cơm gia đình?)
 + Màu sắc có trên các SPMT về bữa cơm gia đình?
 + Nhóm đã dùng chất liệu gì tạo nên các sản phẩm?
 + Em và bạn đã tạo được lọ hoa nào để trang trí bàn ăn? Em hãy mô tả sản 
phẩm đó với các bạn trong lớp.
 + Em thích sản phẩm nào? Hãy kể về tình cảm gia đình em trên SPMT thể hiện 
về bữa cơm gia đình của mình và của bạn.
 - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, 
khích lệ HS.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Về nhà xem trước chủ đề 9: THẦY CÔ CỦA EM.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan 
đến bài học sau.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Dặn hs chuẩn bị cho chủ đề sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ ba ngày 11 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 4)
 Chủ đề 6
 MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU
 (Tiết 4) Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4B; Tiết 2: 4C; Tiết 3: 4A chiều thứ ba ngày 11 tháng 
3 năm 2025
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề 
Mái trường yêu dấu.
 - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải 
nghiệm và quan sát thực tế.
 - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được 
SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học.
 - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT.
 - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập.
 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; 
có ý thức chăm chỉ, học tập tốt.
 - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế 
SPMT.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 4.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV cho HS xem video bài hát “Em yêu trường em”.
 - GV hỏi: Trong video bài hát có những hình ảnh gì?
 - Nhận xét, khen ngợi HS.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 4. Thảo luận
 - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực 
hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, trang 45. - Quá trình thảo luận, GV đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS 
nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh Mái trường yêu dấu qua SPMT:
 + Em thể hiện quang cảnh trường học vào thời điểm nào trong ngày?
 + Sản phẩm của em/nhóm em đã thể hiện có những hoạt động nào gây ấn 
tượng nhất với em? Hãy miêu tả rõ hơn về hoạt động đó?
 + Có những hình ảnh phụ nào khác xung quanh hoạt động của chính em/nhóm 
 em đã thể hiện?
 5. Vận dụng
 - GV cho HS tiếp tục thực hành nhóm hoàn thiện sản phẩm hộp đựng bút. 
 - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được 
 sản phẩm của mình.
 *Trung bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề.
 - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và 
giới thiệu theo một số gợi ý sau:
 + Nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và 
trang trí sản phẩm?
 + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao?
 + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện.
 - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét tiết học
 - Chuẩn bị cho chủ đề: MÔI TRƯỜNG XANH - SẠCH - ĐẸP
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ tư ngày 12 tháng 3 năm 2025
 Công nghệ
 (Khối 3)
Thời lượng: 3 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 2 : 3A; Tiết 3: 3B; Tiết 3: 3C sáng thứ tư ngày 12 tháng 3 
năm 2025
 Bài 8: LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP
 (Tiết 3)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Lựa chọn được vật liệu và sử dụng được dụng cụ phù hợp để làm đồ dùng học 
tập. - Làm được một đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho trước, đảm bảo 
yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ
 2. Năng lực:
 *Năng lực công nghệ:
 - Hiểu biết công nghệ: Lựa chọn được vật liệu làm đồ dùng học tập đúng yêu 
cầu.
 - Sử dụng công nghệ: Sử dụng được các dụng cụ làm thủ công đúng cách và an 
toàn.
 - Thiết kế kĩ thuật: Làm được một đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho 
trước, đảm bảo yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ
 *Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tìm tòi, học hỏi cách sử dụng các dụng cụ và vật 
liệu phù hợp để tạo ra các đồ dung học tập hữu ích giúp hỗ trợ việc học tập
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Mô tả được các bước làm một dụng cụ học tập 
từ các dụng cụ và vật liệu thủ công. Có thói quen trao dổi, giúp đỡ nhau trong học 
tập, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được các bước phù hợp để 
tạo ra một đồ dung học tập theo các bước trong SGK.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài 
và vận dụng sang tạo kiến thức đã học để làm những đồ dung học tập hữu ích giúp 
hỗ trợ việc học
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng học tập
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - Sản phẩm hs
 1. Học sinh:
 - SGK, giấy màu, giấy bìa, keo, kéo, .
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho HS Đố vui về đồ dùng học tập
 - GV giới thiệu bài: Đồ dùng học tập là những dụng cụ rất quan trọng đối với 
học sinh chúng ta. Những đồ dùng ấy tuy nhỏ bé nhưng lại giúp ích cho chúng ta 
rất nhiều trong học tập. Vậy đồ dùng học tập được làm từ những chất liệu gì, tác 
dụng của chúng cụ thể như thế nào, cô trò chúng ta cùng đi tìm hiểu bài hôm nay 
nhé. 4. Giới thiệu sản phẩm
 - GV hướng dẫn HS tổ chức hoạt động trưng bày và giới thiệu về sản phẩm của 
nhóm mình theo các tiêu chí ở phiếu đánh giá sản phẩm
 - GV mời HS khác nhận xét.
 - GV đánh giá chung về sản phẩm của các nhóm, tuyên dương những nhóm có 
sản phẩm đúng, đảm bảo các tiêu chí trên
 5. Vận dụng
 - GV yêu cầu HS vẽ hình trang trí thước kẻ (tham khảo hình 9)
 - GV gợi ý thêm cho HS cùng bạn sử dụng những chiếc thước kẻ thủ công để 
đo một số đồ dùng học tập khác rồi so sánh kết quả với nhau, và so sánh với kết 
quả đo từ một chiếc thước kẻ thật
 - GV yêu cầu đại diện một số nhóm trình bày
 - GV nhận xét chung, tuyên dương
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 - Dặn dò hs bảo quản sản phẩm
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương
 - Dặn dò hs chuẩn bị cho bài sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ năm ngày 13 tháng 3 năm 2025
 Mĩ thuật
 (Khối 3)
Thời lượng: 4 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 3C; Tiết 2: 3A; Tiết 3: 3B chiều thứ năm ngày 13 
tháng 3 năm 2025
 Chủ đề 9
 SINH HOẠT GIA ĐÌNH
 (Tiết 1)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - Biết khai thác hình ảnh từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ 
đề sinh hoạt trong gia đình.
 - Tìm hiểu cách xây dựng bố cục, sử dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện 
SPMT. - Có ý tưởng và thực hiện SPMT thể hiện về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua 
lời kể...
 - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những 
hoạt động trong gia đình.
 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân 
trong công việc gia đình.
 - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, 
 có ý nghĩa.
 *Tích hợp GDĐP:
 - Giới thiệu các thành viên trong gia đình: Kể tên các thành viên trong gia đình, 
cách xưng hô giữa các thành viên trong gia đình truyền thống ở Hà Tĩnh.
 - Tìm hiểu hoạt động của các thành viên trong gia đình: HS kể tên một số việc 
làm của bản thân thể hiện sự quan tâm, giúp đỡ đối với các thành viên trong gia 
đình
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Bài giảng powerpoint
 2. Học sinh: SGK mĩ thuật 3, vở A4, bút chì, sáp màu, giấy màu, giấy báo, keo 
 dán, đất nặn. 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu 
 1. Mở đầu
 - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài “Cây gia đình”.
 - Khen ngợi động viên HS.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 2. Hình thành kiến thức mới
 - GV cho hs kể về gia đình
 + Gia đình em có bao nhiêu thành viên, gồm những ai?
 + Anh, em trai; chị, em gái của bố gọi là gì?
 + Anh, em trai; chị, em gái của mẹ gọi là gì?
 - GV cho HS quan sát một số ảnh minh họa về sinh hoạt trong gia đình.
 + Các bức ảnh trên thể hiện những hoạt động nào?
 + Em hãy kể về những hoạt động thường diễn ra trong gia đình em?
 + Em thấy hoạt động nào thú vị nhất?
 - GV cho hs chia sẻ về sinh hoạt trong gia đình em - GV cho hs quan sát tranh trang 53, quan sát và tìm hiểu một số TPMT thể 
hiện sinh hoạt trong gia đình
 + Em thấy các bức tranh thể hiện những hoạt động nào?
 + Các hình ảnh trong tranh được sắp xếp như thế nào?
 + Em hãy nêu cảm nhận về màu sắc có ở trong các bức tranh?
 + Em thích bức tranh nào nhất? Vì sao?
 GV chốt ý: Có nhiều hoạt động để thể hiện về chủ đề sinh hoạt gia đình. Có 
nhiều vật liệu để thể hiện chủ đề này. Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, bố cục, 
cách thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân. 
 3. Thực hành
 - GV cho hs quan sát tranh trang 54 để tìm hiểu về chất liệu thể hiện
 + Các SPMT được thể hiện bằng chất liệu gì?
 + Các SPMT thể hiện về những hoạt động nào trong gia đình?
 + Hình ảnh, màu sắp được sắp xếp như thế nào trong SPMT?
 + Em sẽ dùng hình ảnh gì để thể hiện SPMT về chủ đề “Sinh hoạt trong gia 
đình”.
 - GV cho HS thể hiện hình ảnh về chủ đề “Sinh hoạt trong gia đình” (phác thảo 
chì). 
 + GV gợi ý: Liên tưởng về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình mà em ấn tượng 
nhất 
 *Nhận xét, dặn dò:
 - GV nhận xét, đánh giá tiết học 
 - Bảo quản sản phẩm .
 - Chuẩn bị đồ dùng và các chất liệu để thực hiện trong tiết học sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Thứ sáu ngày 14 tháng 3 năm 2025
 Công nghệ
 (Khối 4)
Thời lượng: 3 tiết
Thời gian thực hiện: Tiết 1: 4C; Tiết 2: 4A; Tiết 3: 4B sáng thứ sáu ngày 14 tháng 
3 năm 2025
 Bài 9. LẮP GHÉP MÔ HÌNH RÔ BỐT
 (Tiết 2)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù: - Lựa chọn được các chi tiết, dụng cụ cần thiết lắp ghép mô hình rô-bốt.
 - Lắp ghép được mô hình rô-bốt theo hướng dẫn.
 - Lên ý tưởng sáng tạo để lắp ghép mẫu rô-bốt khác.
 2. Năng lực chung.
 Hình thành năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và 
sáng tạo trong quá trình học tập
 3. Phẩm chất.
 Chăm chỉ, ham học hỏi, trách nhiệm.
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên:
 - SGK, bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật
 2. Học sinh:
 - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức chohs nhảy dân vũ “Chicken dance”.
 - Giáo viên giới thiệu bài học
 3. Thực hành
 a) Lắp đầu rô-bốt
 - Yêu cầu HS đọc SGK nêu các chi tiết để lắp đầu rô-bốt.
 - Gọi HS nhận xét
 b) Lắp thân rô-bốt
 - Yêu cầu HS đọc SGK nêu các chi tiết để lắp thân rô-bốt.
 - Gọi HS nhận xét
 - GV thực hiện thao tác mẫu các bước lắp ghép đầu, thân rô-bốt.
 - Yêu cầu HS thực hành lắp ghép đầu, thân rô-bốt. 
 - Lưu ý HS sử dụng dụng cụ lắp ghép đúng cách và an toàn.
 - GV quan sát, giúp đỡ HS thực hành
 *Nhận xét, dặn dò
 - Nhận xét tiết học
 - Dặn hs bảo quản sản phẩm chuẩn bị cho bài sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
 Mĩ thuật
 (Khối 1)
Thời lượng: 4 tiết Thời gian thực hiện: Tiết 1: 1B; Tiết 2: 1C; Tiết 3: 1A chiều thứ sáu ngày 7 tháng 
3 năm 2025
 Chủ đề 7
 HOA QUẢ
 (Tiết 4)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức: 
 - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen 
thuộc.
 - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật.
 - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo 
trong phần thực hành vẽ theo chủ đề.
 - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả;.
 - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực 
hành, sáng tạo.
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm.
 2. Năng lực: 
 *Năng lực đặc thù của môn học
 - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình 
dáng , màu sắc một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên 
sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn 
 *Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập 
và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
phẩm để tạo sản phẩm.. 
 3. Phẩm chất: 
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống;
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh 
về hoa, quả;
 - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
tạo *Tích hợp GDĐP: 
 - Kể tên một số loại quả đặc trưng có ở địa phương
 *HSKT: Vẽ được loại quả đơn giản theo ý thích
II. Đồ dùng dạy học
 1. Giáo viên: 
 - Sản phẩm hs
 2. Học sinh: 
 - Sách Mĩ thuật 1, vở thực hành Mĩ thuật 1, bút chì, màu vẽ, giấy màu 
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 *Khởi động
 - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Thi kể các loại quả có dạng tròn, dẹt.
 - Khen ngợi HS.
 - GV giới thiệu bài học
 5. Vận dụng
 - GV cho HS quan sát phần tham khảo SGK trang 55, quan sát cách bày mâm 
quả.
 - GV có thể gợi ý:
 + Quả nào to? Quả nào nhỏ?
 + Quả to đặt ở đâu? Quả nhỏ đặt ở đâu?
 + Nhìn vào hình minh họa em thấy mâm quả có cân đối không?
 + Em thích những loại quả nào
 - GV yêu cầu các nhóm bày mâm quả của nhóm mình
 - GV gợi ý hs cách bày mâm quả:
 + Bày quả to trước
 + Sắp xếp các quả còn lại xung quanh để tạo sự cân đối
 + Những quả nhỏ bày xen kẽ để tạo điểm nhấn
 - Yêu cầu các nhóm vẽ hoặc xé/dán lại mâm quả nhóm mình đã bày
 *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
 - GV mời HS lên bảng giới thiệu về bài thực hành của nhóm mình theo các gợi 
ý sau:
 + Nhóm em đã vẽ hoặc xé dán những loại quả nào?
 + Nhóm em sắp xếp mâm quả như thế nào?
 + Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?
 + Em học hỏi được gì qua sản phẩm của nhóm bạn?
 *Nhận xét, dặn dò
 - GV nhận xét chung của tiết học và tuyên dương. - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho chủ đề sau
IV. Điều chỉnh sau bài dạy: