Giáo án các môn Lớp 5 - Tuần 2 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Tú Uyên

 TUẦN 2
 Thứ 2 ngày 16 tháng 9 năm 2024
 Hoạt động trải nghiệm
 CHỦ ĐỀ 1: EM LỚN LÊN MỖI NGÀY
 SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TRUNG THU CỦA EM
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Học sinh tham gia chào chờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện 
lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh 
xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc. 
 - Nắm được kết quả hoạt động của Liên đội trong tuần 1 và kế hoạch hoạt động 
của tuần 2.
 - Giúp HS biết về ý nghĩa của Tết Trung thu đối với thiếu niên, nhi đồng
 - Theo dõi câu chuyện Sự tích chú Cuội cung trăng, và biết ý nghĩa câu chuyện
 II. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Nghi lễ chào cờ
 2. Nhận xét các mặt hoạt động trong tuần qua ( Đ/c Nga)
 3. Kể chuyện Sự tích chú Cuội cung trăng ( Lớp 5A)
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Ổn định tổ chức
 - GV kiểm tra số lượng HS - HS xếp hàng ngay ngắn.
 - Thực hiện nghi lễ chào cờ - Thực hiện nghi lễ chào cờ nghiêm 
 2. Nhận xét các mặt hoạt động trong trang
 tuần qua ( Đ/c Nga)
 - GV nhắc HS nghiêm túc . - Theo dõi 
 3. Học sinh lớp 5A kể câu chuyện : Sự - HS chú ý lắng nghe.
 tích chú Cuội cung trăng.
 - Nhắc HS biết vỗ tay khi nghe xong - HS theo dõi lớp 5A diễn kể chuyện
 chuyện.
 - Tham gia hát tập thể bài hát: Chiếc - HS vỗ tay khi lớp 5A biểu diễn xong 
 đèn ông sao
 - HS cả trường hát
 IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
 ____________________________________ Toán
 BÀI 3: ÔN TẬP PHÂN SỐ (Tiết 2)
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Viết và đọc được phân số chỉ số phần đã tô màu của hình, nhận biết được phân 
số tối giản; rút gọn, quy đồng được mẫu số các phân số.
 - So sánh, sắp xếp các phân số theo thứ tự.
 - Vận dụng được việc rút gọn phân số để giải quyết tình huống.
 - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp 
toán học.
 - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
 - Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
 II. Đồ dùng dạy học 
 - Bảng phụ, bảng nhóm. Tranh SKG phóng to.
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
- GV tổ chức trò chơi “TÌM NHÀ CHO THỎ” - HS tham gia chơi
để khởi động bài học.
- GV nhận xét, tuyên dương HS.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Hôm nay, cô trò - HS chú ý lắng nghe
mình sẽ cùng nhau ôn tập về phân số “Bài 3: Ôn 
tập phân số”.
2. Luyện tập
Bài 1: a)>;<;=?
 3 7 8 8 6 12
 a) 
 4 ? 12 b) 5 ? 7 c) 5 ? 10 
 9 7 29 17
 5?2 6 ? 24 3 ? 8 
- GV cho HS đọc yêu cầu, làm bài cá nhân, ghi - HS hoàn thành bài tập theo yêu 
kết quả vào vở, đổi vở và nói cách làm cho bạn cầu.
cùng bàn. - Kết quả:
- GV mời đại diện HS lên bảng trình bày, nói rõ 3 3×3 9 7
 a) Ta có: = = >
cách làm. 4 4×3 12 12
 9 2 2×5 10
- GV nhận xét, chữa bài cho HS. 
 5 < 2 = 1 = 1×5 = 5
 3 7
 Khi đó: 4 > 12
 9
 5 < 2 8 8
 b) Ta có: 5 > 7
 7 7×4 28 29
 6 = 6×4 = 24 < 24 
 8 8
 Khi đó: 5 > 7
Bài tập 2: 7 29
 < 
Chọn câu trả lời đúng. 6 24
a) Phân số nào dưới đây lớn hơn 1?
 16 31 90 120
 A. 17. B. 29. C. 100. D. 125.
 4
b) Phân số nào dưới đây bé hơn phân số 7?
 5 20 13 12
 A. . B. . C. . D. .
 7 35 21 28
 5
c) Phân số nào dưới đây lớn hơn phân số ?
 8
 10 25 13 3
 A. . B. . C. . D. .
 16 32 24 8
- GV cho HS đọc đề bài, làm bài cá nhân vào vở.
- GV yêu cầu HS đổi vở cho nhau, nói cho nhau 
cách làm và nhận xét câu trả lời của bạn.
- GV mời đại diện 1 HS trình bày kết quả, cả lớp 
 - HS hoàn thành bài tập theo yêu 
chú ý lắng nghe.
 cầu.
- GV nhận xét, chữa bài và thống nhất kết quả.
 - Kết quả:
 a) Phân số lớn hơn 1 là phân số 
 có tử số lớn hơn mẫu số.
 31
 Vậy 29 là phân số lớn hơn 1.
 Chọn B.
 b) Ta có:
 4 5 4 12 13 4 16 12 4
 ; ; ; 
 7 28 7
 20
 = 35.
 13 4
 Vậy phân số 21 bé hơn phân số 7.
 Chọn C. 
- GV nhận xét chốt đáp án c) Ta có:
 5 10 5 20 25 5 15 13
 ; ; ; 
 8 = 16 8 = 32 24
 5 3
 .
 8 > 8
 25 5
 Vậy phân số lớn hơn phân số 
 32 8
 .
Bài tập 3: 3 7 20 19
Cho các phân số ; ; ; . Viết các phân số đã Chọn B. 
 4 12 16 24 - HS chữa bài vào vở.
cho theo thứ tự:
 - HS hoàn thành bài tập theo yêu 
a) Từ bé đến lớn.
 cầu.
b) Từ lớn đến bé.
 - Kết quả:
- GV cho HS làm bài cá nhân vào vở; đổi vở chữa 
 Quy đồng mẫu số các phân số, ta 
bài; nói cách làm và kết quả cho bạn cùng bàn 
 có:
nghe.
 3 3×12 36 7 7×4 28
 4 = 4×12 = 48; 12 = 12×4 = 48; 
 20 20×3 60 19 19×2 38
 16 = 16×3 = 48; 24 = 24×2 = 48.
 7 3 19
 a) Thứ tự từ bé đến lớn: 12;4;24;
 20
 16.
 20 19 3
 b) Thứ tự từ lớn đến bé: ; ; ;
- GV mời 1 HS trình bày kết quả. 16 24 4
 7
- GV nhận xét, chữa bài và thống nhất kết quả. 12.
Bài tập 4: - HS chữa bài vào vở.
Cho biết số học sinh của khối lớp 5 tham gia các - Hs lắng nghe
môn thể thao ở Câu lạc bộ thể thao của một - HS hoàn thành bài tập theo yêu 
trường tiểu học như sau: cầu.
Trong các môn thể thao trên, môn nào được học 
sinh khối 5 của trường tiểu học đó tham gia nhiều 
nhất?
- GV mời 1 HS đọc đề bài, thảo luận nhóm đôi 
(cùng bàn) và trả lời các câu hỏi sau:
+ Bài toán cho biết gì?
+ Bài toán hỏi gì? + Bài toán cho biết số học sinh 
+ Muốn biết trong các môn thể thao: Cầu lông, của khối lớp 5 tham gia các môn 
Bóng đá, Võ, Bóng rổ, môn nào được học sinh thể thao ở Câu lạc bộ thể thao.
khối 5 của trường tiểu học đó tham gia nhiều nhất + Hỏi: Trong các môn thể thao 
ta làm như thế nào?So sánh các phân số nào? trên, môn nào được học sinh khối 
 1 2 1 4 5 của trường tiểu học đó tham gia 
+ Muốn so sánh bốn phân số 3;5;5;15 ta cần làm 
bước gì trước rồi mới so sánh? nhiều nhất?
 1 2 1 4
- GV mời đại diện nhóm lên trình bày bài giải, các + Ta so sánh bốn phân số 3;5;5;15
nhóm còn lại quan sát bài làm của bạn. .
- GV nhận xét, chữa bài cho HS. + Ta cần quy đồng mẫu số các 
 phân số đó.
 Ta có: 1 1×5 5 2 2×3 6 1
 ; ; 
 3 = 3×5 = 15 5 = 5×3 = 15 5 =
 1×3 3
 5×3 = 15
 6 5 4 3
 Vì 
 15 > 15 > 15 > 15
 2 1 4 1
 Nên 5 > 3 > 15 > 5
 Vậy trong các môn thể thao trên, 
 bóng đá là môn thể thao được 
 học sinh khối 5 tham gia nhiều 
 nhất
 - HS chữa bài vào vở.
3. Vận dụng trải nghiệm
Hoàn thành BT5 - HS hoàn thành bài tập theo yêu 
Đố em! cầu.
Số? - Kết quả:
 + Trong hai phân số có cùng mẫu 
 số, phân số nào có tử số lớn hơn 
 thì phân số đó lớn hơn; phân số 
 nào có tử số bé hơn thì phân số 
- GV cho HS thảo luận theo cặp đôi (cùng bàn). đó bé hơn.
- GV nêu câu hỏi gợi mở: + Trong hai phân số có cùng tử 
+ Nhắc lại quy tắc so sánh hai phân số có cùng số, phân số nào có mẫu số bé hơn 
mẫu số thì phân số đó lớn hơn; phân số 
 nào có mẫu số lớn hơn thì phân 
+ Nhắc lại quy tắc so sánh hai phân số có cùng tử số đó bé hơn
số. 3 ퟒ 4
 Ta có: < <
- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân vào vở, trao đổi 8 8 7
kết quả với bạn cùng bàn. - HS chữa bài vào vở.
- GV mời đại diện nhóm lên trình bày bài giải, các 
nhóm còn lại quan sát bài làm của bạn. - HS chú ý lắng nghe 
- GV nhận xét, chữa bài cho HS. - HS lưu ý rút kinh nghiệm cho 
 các tiết học sau
 IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG 
 .....................................................................................................................................
 Buổi chiều
 Khoa học
 BÀI 2: Ô NHIỄM XÓI MÒN ĐẤT VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG ĐẤT (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt
 - Nêu được nguyên tắc, tác hại của ô nhiễm xói mòn đất và biện pháp chống ô 
nhiễm xói mòn đất.
 - Đề xuất thực hiện được biện làm giúp bảo vệ môi trường đất và vận động những 
người xung quanh cùng thực hiện 
 - Tích cực và chủ động tìm hiểu về các nguyên nhân tác hại do ô nhiễm xói mòn 
đất và biện pháp bảo vệ môi trường đất qua các hoạt động sưu tầm tranh ảnh tư liệu...
 *GDKNS: GD bảo vệ nguồn nước.
 II. Đồ dùng dạy học 
 - Video về bảo vệ môi trường (nếu có); các hình ảnh trong sách giáo khoa, thông 
tin Sưu tầm về ô nhiễm và xói mòn đất; bản ô chữ nhạc phần khởi; động cây hoa lá 
giấy bìa rác thải sinh hoạt thật hoặc minh họa, các loại thùng rác cho phần trò chơi;..
 - Học sinh: Tranh ảnh thông tin sưu tầm về ô nhiễm và xói mòn đất; bảng điều tra 
về ô nhiễm đất đại địa phương; tranh vẽ, kịch biểu diễn thời trang tái chế bảo vệ môi 
trường đất.
 III.Các hoạt động dạy học chủ yếu 
 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
 1. Khởi động
 Giáo viên tổ chức chơi Tìm Chìa Khóa Vàng HS nghe hướng dẫn cách chơi 
 Cách chơi: Giáo viên đưa bảng ô chữ và yêu cầu và quan sát bằng ô chữ.
 học sinh Tìm các chữ các từ có nghĩa trong bảng X O I M O N
 mỗi từ một chìa khóa vàng ai có câu trả lời đúng A S B Q N T
 và nhanh nhất sẽ được thưởng một chiếc chìa Đ K A T H S
 khóa vàng sau khi tìm được bốn chìa khóa vàng A E O S I X
 sẽ mở ra được kho báu là nội dung của bài học T Y V X E K
 - Giáo viên nhận xét khen thưởng học sinh tham D U E V M T
 gia chơi
 - Giáo viên đưa bốn chìa khóa đã tìm để tìm được 4 từ khóa cần tìm : ô nhiễm, 
 để giới thiệu nội dung bài học xói mòn , bảo vệ, đất 
 HS lắng nghe, 
 HS nghe và ghi vở 
 2. Hoạt động khám phá
 1. Nguyên nhân tác hại và biện pháp phòng 
 chống ô nhiễm đất.
 1.1. Các nguyên nhân gây ô nhiễm đất.
 - Giáo viên gọi một học sinh đọc khung thông tin. - 1 HS đọc yêu cầu bài. - Quan sát hình 1 thảo luận và cho biết các 
nguyên nhân gây ô nhiễm đất. - Cả lớp làm việc nhóm 4, 
- các nhóm báo cáo kết quả thảo luận quan sát hình 1 và thảo luận 
 xác định các nguyên nhân gây 
 ô nhiễm đất và báo cáo trước 
 lớp:
 Hình 1a: Đưa quá nhiều lượng 
 rác thải sinh hoạt ra môi 
 trường.
 Hình 1b: Hiện tượng núi lửa 
 phun trào dung nham làm đất 
 bị khô cứng, khó trồng trọt.
 Hình 1c: Nước chưa qua xử lí 
- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. thải trực tiếp ra môi trường 
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm và chốt: đất.
Ô nhiễm đất có thể do con người hoặc do các Hình 1d: Sử dụng dư thừa 
hiện tượng tự nhiên gây ra nhất định ô nhiễm thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ 
chưa các chất thải nguy hại gây ảnh hưởng tiêu thực vật.
cực tới đời sống sinh vật và sức khỏe của con - HS: Nguyên nhân do con 
người. người gây ra: không xử lí rác 
 và nước trước khi thải ra môi 
 trường, sử dụng dư 
 thừa thuốc trừ sâu, thuốc bảo 
 vệ thực vật (hình 1a, 1c, 1d)
 - Các nhóm khác nhận xét, bổ 
 sung.
 - HS lắng nghe.
1.2. Thực tế tác hại của ô nhiễm đất đối với 
thực vật, động vật và con người.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 2 và từ - HS làm việc chung cả lớp, 
thực tế cho biết tác hại của ô nhiễm môi trường quan sát hình 2 và từ thực tế 
đất đối với thực vật động vật và sức khỏe con cho biết tác hại của ô nhiễm 
người. môi trường đất đối với thực 
 vật động vật và sức khỏe con 
 người.
 Đất bị ô nhiễm ảnh hưởng đến 
 nguồn nước ngầm, gây tác hại đối 
 với thực vật (cây trồng chậm 
 lớn, chất lượng sản phẩm 
 giảm); động vật (mắc các 
 bệnh ngoài da, rời nơi ở hiện 
 tại đến nơi khác để sinh sống 
 làm gián đoạn chuỗi thức ăn); 
 con người (có thể mắc các 
- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. bệnh như ung thư, bệnh mãn 
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm và chốt: tính, nhiễm độc gan và một số 
Ô nhiễm đất gây tác hại đến thực vật động vật và bệnh khác,...).
sức khỏe của con người. - Các nhóm khác nhận xét, bổ 
 sung.
 - HS lắng nghe.
1.3. Nêu các biện pháp phòng chống ô nhiễm 
đất.
- GV mời HS quan sát hình 3 và thảo luận nhóm - HS làm việc nhóm 4, thảo 
để xác định các biện pháp chống ô nhiễm đất. luận nhóm để xác định các 
Đồng thời nêu thêm một số biện pháp phòng biện pháp chống ô nhiễm đất. 
chống ô nhiễm đất ( khuyến khích học sinh kể Đồng thời nêu thêm một số 
thêm càng nhiều càng tốt) biện pháp phòng chống ô 
- Mời các nhóm trình bày. nhiễm nhất đất 
 - Các nhóm trình bày:
 Hình 3a:Tái chế thuế liệu để 
 làm giảm chất thải ra môi 
 trường 
 Hình 3b: Hạn chế sử dụng 
 thuốc trừ sâu thuốc bảo vệ 
 thực vật.
 Hình 3c:Xử lý chất thải tốt 
 nghiệp trước khi đưa ra môi 
 trường 
 Hình 3d:Ngăn chặn xâm nhập 
- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. mặn ở các vùng đất ven biển. - GV nhận xét, tuyên dương các nhóm và chốt: Một số biện pháp khác: Sử 
Chúng ta cần những biện pháp cụ thể và hiệu quả dụng sản phẩm sinh học như 
để phòng chống ô nhiễm đất túi ni lông, túi màng bọc thực 
 phẩm có thể phân hủy; rửa đất 
 ở những vùng có ô nhiễm 
 mặn...
 - Các nhóm khác nhận xét, bổ 
 sung.
 - HS lắng nghe.
3. Luyện tập
1. Luyện tập
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. Cả lớp làm việc cá - 1 HS đọc yêu cầu bài.
nhân. Suy nghĩ và nêu những việc làm đã và đang - Cả lớp làm việc cá nhân, HS 
gây ô nhiễm môi trường đất ở gia đình và địa ghi những việc làm đã và 
phương. đang gây ô nhiễm môi trường 
 đất ở gia đình và địa phương 
 vào vở và nêu trước lớp:
 Ví dụ: Địa phương có khu 
 công nghiệp chất thải rắn hoặc 
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. nước thải chưa xử lý ra môi 
- Giáo viên nhận xét, tuyên dương, chốt: trường 
Chúng ta cần tránh các việc làm gây ô nhiễm môi Học sinh lắng nghe, góp ý, bổ 
trường đất ở gia đình và địa phương. sung
2.Vì sao phải phân loại rác thải sinh hoạt
- Giáo viên nêu vấn đề: các nhóm cùng thảo luận: 
Vì sao phải phân loại rác thải sinh hoạt khuyến 
khích học sinh đưa ra những lập luận ý kiến của 
mình để làm rõ vấn đề.
- Giáo viên chốt kiến thức:
Chúng ta phân loại và xử lý rác thải cho hợp lý - Học sinh: Vì sao phân loại 
để bảo vệ môi trường đất rác thải sinh hoạt để có thể dễ 
 dàng vận chuyển, tái chế; góp 
 phần giảm lượng các rác thải 
 ra môi trường nâng cao ý thức 
 của cộng đồng về bảo vệ môi 
 trường. Học sinh nghe và thực hiện
 4. Vận dụng trải nghiệm
 * GDKNS: GD bảo vệ nguồn nước. Cuộc sống của con người sẽ 
 Điều gì xảy ra nếu môi trường đất, môi trường ảnh hưởng: Diện tích đất 
 nước bị ô nhiễm? trồng trọt, sinh hoạt bị thu 
 hẹp, môi trường sống ô 
 nhiễm, phát sinh bệnh tật....
 Ta cần làm gì để môi trường đất, môi trường Cần bảo vệ môi trường đất, 
 nước không bị ô nhiễm ? môi trường nước. Ta cần .....
 GV: Cần bảo vệ môi trường đất, nguồn nước.
 - HS lắng nghe, rút kinh 
 - Nhận xét, đánh giá tiết dạy. nghiệm
 - Dặn dò về nhà
 IV. ĐIỀU CHỈNH , BỔ SUNG
 GDKNS: GD bảo vệ nguồn nước ( Vận dụng)
 _____________________________
 Lịch sử và Địa lí
 BÀI 2: THIÊN NHIÊN VIỆT NAM (TIẾT 1)
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Trình bày được một số đặc điểm của một trong những thành phần của thiên nhiên 
Việt Nam (ví dụ: địa hình, khí hậu, sông ngòi, đất, rừng,...).
 - Kể được tên và xác định được trên lược đồ hoặc bản đồ một số khoáng sản chính.
 - Nêu được vai trò của tài nguyên thiên nhiên đối với sự phát triển kinh tế.
 - Trình bày được một số khó khăn của môi trường thiên nhiên đối với sản xuất và 
đời sống.
 - Đưa ra được một số biện pháp bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và phòng, chống 
thiên tai.
 - Trình bày được đặc điểm của một trong những thành phần thiên nhiên Việt Nam; 
nêu được vai trò của tài nguyên thiên nhiên đối với sự phát triển kinh tế; trình bày 
được một số khó khăn của môi trường thiên nhiên đối với sản xuất và đời sống.
 - Khai thác lược đồ, hình ảnh và thông tin để tìm hiểu về các thành phần tự nhiên; 
xác định dược trên lược đồ một số đối tượng địa lí như địa hình, sông, khoáng sản,...
 - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã tìm hiểu để đưa ra một số biện pháp bảo vệ tài 
nguyên thiên nhiên và phòng, chống thiên tai.
 - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, thường xuyên hoàn thành các nhiệm vụ học tập, 
ham học hỏi, đọc sách mở rộng hiểu biết.
 II. Đồ dùng dạy học - Bản đồ, bảng nhóm. Tranh SKG phóng to.
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
- GV cho HS nghe ca khúc “Việt Nam quê - HS quan lắng nghe bài hát và 
hương tôi” (Nhạc sĩ: Đỗ Nhuận) và yêu cầu: yêu cầu của GV. 
Nêu các chi tiết trong bài hát đề cập đến thiên 
nhiên Việt Nam. 
- GV mời 1 – 2 HS xung phong trả lời. Các 
HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ 
 - HS trả lời. 
sung (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và giới thiệu cho HS:
+ Mặt biển xanh xa tít chân trời. - HS lắng nghe, tiếp thu. 
+ Buồm vươn cánh vượt sóng ra ngoài khơi.
+ Rừng dừa xanh xa tít chân trời.
+ Mía ngọt chè xanh bông trắng lưng đồi.
+ Đồng xanh lúa dập dờn biển cả.
+ Đồng xanh lúa thẳng cánh bay cò bay.
+ Xanh xanh luỹ tre. - HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài 
+ Suối đổ về sông qua những nương chè. học mới.
+ Dòng sông cuốn rộn về biển cả. 
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Chúng ta vừa 
tìm hiểu về một bài hát ca ngợi vẻ đẹp thiên 
nhiên. Để tìm hiểu sâu hơn về thiên nhiên Tổ 
quốc, chúng ta cùng vào bài học ngày hôm 
nay: Bài 2 – Thiên nhiên Việt Nam. + Hình 1 
là chụp Cột cờ Lũng Cú ở tỉnh Hà Giang, đây 
là địa điểm ở cực Bắc của Tổ quốc.
2. Khám phá
Hoạt động 1: Tìm hiểu về địa hình và kháng sản
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về địa hình Việt Nam.
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục kết hợp quan 
sát hình 1 SGK tr. 10 làm việc với lược đồ và thực hiện - HS chia thành các nhóm 
theo cá nhân nhiệm vụ sau: và thảo luận theo nhiệm 
+ Chỉ trên lược đồ các khu vực đồi núi và các khu vực vụ được phân công. 
đồng bằng ở nước ta. + Cho biết dạng địa hình nào chiếm phần lớn diện tích.
+ Khu vực miền núi tập trung ở những đâu?
+ Các dãy núi có hướng như thế nào? - HS trình bày trước lớp. 
+ Kể tên những đồng bằng lớn.
+ Kể tên một số dãy núi. - HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV mời 2 – 3 HS trình bày kết quả thảo luận. Các 
nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung 
(nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:
+ Khu vực đồi núi ở nước ta: Vùng Tây bắc và Đông 
Bắc, Tây Nguyên. 
+ Khu vực đồng bằng ở nước ta: Đồng bằng Sông 
Hồng, đồng bằng Duyên Hải miền Trung, Đồng bằng 
Sông Cửu Long. 
+ Dạng địa hình nào chiếm phần lớn diện tích là đồi 
núi thấp.
+ Các dãy núi có hướng Tây Bắc – Đông Nam và vòng 
cung. 
+ Đồng bằng lớn như: Đồng bằng Sông Hồng, đồng 
bằng Sông Cửu Long. 
+ Một số dãy núi: Dãy Trường Sơn, dãy Hoàng Liên 
 - HS quan sát. 
Sơn. 
- GV trình chiếu cho HS xem một số hình ảnh mở rộng: 
 Đồng bằng Sông Hồng Đồng bằng
 Sông Cửu Long - HS lắng nghe, tiếp thu. 
 - HS lắng nghe GV nêu 
 câu hỏi.
 - HS trả lời. 
 - HS lắng nghe, tiếp thu.
 Dãy Hoàng Liên Sơn Dãy Trường Sơn
- GV chuẩn kiến thức:
+ Trên phần đất liền của nước ta, đồi núi chiếm ¾ 
diện tích lãnh thổ, chủ yếu là đồi núi thấp.
+ Các dãy núi có hướng chính là tây bắc – đông nam 
và vòng cung.
+ Đồng bằng chiếm ¼ diện tích lãnh thổ, địa hình 
thấp và tương đối bằng phẳng. 
- GV chia lớp thành các cặp và yêu cầu: Tìm hiểu về 
thuận lợi và khó khăn của dạng địa hình đồi núi và 
đồng bằng.
 Dạng Địa hình đồi núi Địa hình đồng bằng
 địa hình
 Thuận lợi 
 Khó khăn
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác nhận 
xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: 
 Dạng Địa hình đồi núi Địa hình đồng bằng
 địa hình
 Thuận lợi Thuận lợi phát triển Thuận lợi phát triển 
 khai thác khoáng nhiều ngành kinh tế, 
 sản, thủy điện, chăn dân cư đông đúc. 
 nuôi gia súc lớn - HS quan sát. 
 (trâu, bò), trồng 
 - HS xem video. 
 cây công nghiệp,...
 Khó khăn Địa hình hiểm trở Chịu ảnh hưởng của 
 nên giao thông khó một số thiên tai như khăn, dân cư thưa bão, ngập lụt, xâm 
 thớt. nhập mặn...
- GV cho HS xem một số hình ảnh minh họa về thiên 
tai, thủy điện và khai thác khoáng sản.
- GV cho HS xem video về xây dựng thủy điện đầu tiên 
của nước ta. 
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về khoáng sản Việt Nam
- GV yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát hình minh 
họa SGK tr. 10 – 11. 
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện các nhiệm - HS làm việc cá nhân. 
vụ sau:
+ Kể tên và xác định trên lược đồ một số khoáng sản ở 
nước ta.
+ Nêu vai trò của tài nguyên khoáng sản đối với sự 
phát triển kinh tế đất nước. - HS làm nhiệm vụ. 
- GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp. HS khác lắng 
nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - HS trình bày. 
- GV nêu câu hỏi gợi mở:
+ Quặng than, dầu khí ở nước ta được sử dụng vào - HS lắng nghe.
những mục đích gì?
+ Quặng sắt được phục vụ cho ngành sản xuất nào? 
- GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp. HS khác lắng 
nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - HS trình bày. 
- GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án đúng: 
+ Một số khoáng sản ở nước ta: Việt Nam có nguồn - HS lắng nghe, tiếp thu. 
khoáng sản phong phú với nhiều loại. Một số loại có 
trữ lượng lớn như than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên, sắt, 
bô-xít... Than đá (Quảng Ninh) Dầu mỏ (Biển Đông).
 Apatit (L o Cai) Titan (Thái Nguyên, Vũng 
 Tàu)....
 - Hs trả lời: Khai thác 
 hợp lí, sử dụng tiết kiệm.
 - Hs đọc
 Quặng sắt (Thái Nguyên, Bô-xít (Tây Nguyên)
 Yên Bái, Hà Tĩnh)
+ Vai trò của tài nguyên khoáng sản đối với sự phát 
triển kinh tế đất nước: 
 Được khai thác làm nguyên liệu, nhiên liệu cho nhiều 
ngành công nghiệp như than, dầu mỏ, khí tự nhiên phục 
vụ sản xuất nhiệt điện, hóa dầu, sản xuất hóa chất, 
phân đạm; quặng bô-xít được khai thác để sản xuất kim loại. 
 Một phần được xuất khẩu. 
 - GV mở rộng: Chúng ta phải khai thác và sử dụng 
 khoáng sản như thế nào?
 - GV cho học sinh đọc phần em có biết
 4. Vận dụng trải nghiệm
 - GV tổ chức cho hs tham gia trò chơi “nhổ - Học sinh lắng nghe luật trò 
 cà rốt”. chơi.
 Câu 1: Vùng đồi núi nước ta chiếm khoảng Câu 1: 3/4
 mấy phần diện tích đất liền? Câu 2: 1/4
 Câu 2: Vùng biển nước ta thuộc Biển? Câu 3: Quảng ninh
 Câu 3: Tỉnh nào của nước ta có nhiều mỏ Câu 4: 
 than nhất?
 Câu 4: Vì sao phải khai thác khoáng sản hợp - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 lí, sử dụng tiết kiệm?
 + Nhận xét kết quả các tổ, tuyên dương.
 - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
 .................................................................................................................................
 ____________________________________
 Thứ 3 ngày 17 tháng 9 năm 2024
 Tiếng Việt
 BÀI 3. ĐỌC: TUỔI NGỰA
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Đọc đúng và diễn cảm toàn bộ bài thơ “Tuổi Ngựa”. Biết đọc diễn cảm với 
giọng đọc phù hợp với lời nói của từng nhân vật. Nhấn giọng vào từ ngữ cần thiết đẻ 
thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của bạn nhỏ thông qua hình ảnh chú Ngựa con.
 Đọc hiểu: Nhận biết được nội dung cuộc trò chuyện của hai mẹ con, cảm nhận 
được suy nghĩ, cảm xúc của bạn nhỏ về hành trình rong ruổi của chú Ngựa con và hình 
dung được những cảnh vật tươi đẹp của nhiều miền đất theo tưởng tượng của bạn nhỏ. 
HIểu điều tác giả muốn nói qua bài thơ: Tuổi thơ có nhiều ước mơ, muốn đi đến nhiều 
nơi, muốn khám phá nhiều điều thú vị của cuộc sống .. 
 - Biết thể hiện tình cảm yêu thương với người thân và chia sẻ suy nghĩ, ước mơ 
của mình với mọi người.
 - Biết yêu cảnh đẹp đất nước thông qua những hoạt động cảnh vật ở nhiều miền 
trên đất nước. II. Đồ dùng dạy học
 - Tranh SGK phóng to.
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
- GV cho HS chơi trò chơi: Chinh phục - HS chơi
đỉnh núi.
- Nói những điều mình biết về tên gọi của 
các năm (theo âm lịch)
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV hướng dẫn HS quan sát tranh minh - HS quan sát tranh minh họa, lắng 
họa SGK tr18, dẫn dắt và giới thiệu bài nghe và tiếp thu.
đọc:
- GV dẫn dắt quan sát tranh giới thiệu 
khái quát về bài thơ đề vào bài mới: Bài 
đọc “Tuổi ngựa” là bài thơ nói về trí -Hs lắng nghe và ghi tên bài
tưởng tượng của me bé tuổi Ngựa. Em 
ước mình sẽ có thể được đến muôn nơi thế 
nhưng dù có đến đâu em cũng không bao 
giờ quên trở về với mẹ với quê hương.
2. Khám phá
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm ở - Hs lắng nghe GV đọc.
những đoạn thơ nói lên hành trình thú vị 
của chú Ngựa theo trí tưởng tượng phog 
phú của bạn nhỏ. 
- GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài thơ - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn 
 cách đọc.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: - HS quan sát và đánh dấu các đoạn.
+ Đoạn 1: Từ đầu đến Tuổi con là tuổi 
đi 
+ Đoạn 2: Tiếp theo đến “Ngọn gió của 
trăm miền”
+ Đoạn 3: Tiếp theo Khắp đồng hoa cúc 
dại. + Đoạn 4: Phần còn lại
- GV gọi 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: triền - HS đọc từ khó.
núi đa, loá màu trắng .
- GV hướng dẫn luyện đọc câu: ( Chiếu - 2-3 HS đọc câu.
đoạn 1 hướng dẫn đọc)
- GV HD đọc đúng ngữ điệu: câu hỏi của - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ 
con và câu trả lời của mẹ, đọc với giọng điệu.
hào bhuwngs, xúc động ở đoạn thơ nói về 
chú nựa non rong ruổi khắp đây đó.
- GV mời 4 HS đọc nối tiếp đoạn. - 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Luyện tập.
3.1. Giải nghĩa từ:
- GV yêu cầu HS đọc thầm bài 1 lượt, - HS đọc thầm cá nhân, tìm các từ ngữ 
tìm trong bài những từ ngữ nào khó khó hiểu để cùng với GV giải nghĩa từ.
hiểu thì đưa ra để GV hỗ trợ. 
- Ngoài ra GV đưa ra một số từ ngữ - HS nghe giải nghĩa từ
giải nghĩa từ cho HS, kết hợp hình 
ảnh mình hoạ (nếu có)
+ Tuổi Ngựa: sinh năm Ngựa theo âm 
lịch
3.2. Tìm hiểu bài:
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt - HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần lượt 
các câu hỏi trong sgk. Đồng thời vận các câu hỏi:
dụng linh hoạt các hoạt động nhóm 
bàn, hoạt động chung cả lớp, hoạt 
động cá nhân, 
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý 
rèn cách trả lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Qua trò chuyện với mẹ, vì + Qua trò chuyện với mẹ, bạn nhỏ tưởng 
sao bạn nhỏ lại tưởng tượng mình là tượng mình là chú ngựa con rong ruổi đó 
chú ngựa con rong ruổi đó đây? đây vì mẹ nói với bạn nhỏ rằng tuổi của 
 bạn nhỏ là tuổi Ngựa. Tuổi Ngựa là tuổi 
 đi, không yên một chỗ.
+ Câu 2: Kể lại hành trình của chú ngựa con theo Kể lại hành trình của chú ngựa con trí tưởng tượng của bạn nhỏ:
theo trí tưởng tượng của bạn nhỏ: +Những miền đất đã qua: miền trung du, 
 . Những miền đất đã quên. triền núi đá, những cánh đồng hoa.
 . Những cảnh vật đã thấy + Những cảnh vật đã thấy: ngọn gió, gió 
 . Những cảm nghĩ đã có. xanh, gió hồng, gió đen, núi đá, cánh 
 đồng hoa, nắng, đồng hoa cúc.
 + Những cảm nghĩ đã có: vui vẻ, thích 
 thú, say mê.
+ Câu 3: Qua đoạn thơ cuối, bạn nhỏ Qua đoạn thơ cuối, bạn nhỏ muốn nói với 
muốn nói với mẹ điều gì? mẹ rằng dù chú ngựa con sẽ đi xa, đi khắp 
 nơi, nhưng chú vẫn nhớ và luôn muốn trở 
 về bên mẹ. Đây là sư biết ơn và tình yêu 
 thương của bạn nhỏ với người mẹ, dù có 
 phải rời xa nhưng tình cảm vẫn không 
 thay đổi.
+ Câu 4: Nêu nhận xét về bạn nhỏ Bạn nhỏ trong bài thơ thể hiện sự tự tin 
trong bài thơ. và say mê trong việc khám phá và trải 
 nghiệm cuộc sống. Dù còn nhỏ nhưng bạn 
 đã có tinh thần phiêu lưu và quyết tâm đi 
 tìm hiểu thế giới xung quanh mình. Đồng 
 thời, sự nhạy cảm và tình cảm gia đình 
 sâu sắc cũng được thể hiện qua tình yêu 
 thương và mong muốn trở về bên mẹ của 
- GV nhận xét, tuyên dương bạn.
- GV mời HS tự tìm và nêu nội dung 
bài bài học. - 2-3 HS tự rút ra nội dung bài học
- GV nhận xét và chốt: 
Bạn nhỏ trong bài thơ là một cậu bé 
có đầy sự tự tin, ước mơ, khao khát - 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học.
được khám phá cuộc sống, thế giới 
xung quanh. Nhưng sau tất cả, sau 
mỗi chuyến đi cậu lại trở về với gia 
đình, trở về trong vòng tay đầy yêu 
thương, ấm áp của mẹ.
3.3. Học thuộc lòng:
- GVHD Hs học thuộc lòng
 + HS đọc thuộc theo cặp + Xung phong đọc thuộc lòng trước -Nghe Gv hướng dẫn.
 lớp + HS cùng nhau đọc nhiều lần.
 + HS xung phong đọc.
 4. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra 
 cảm xúc của mình sau khi học xong bài những cảm xúc của mình.
 “Tuổi Ngựa”.
 - Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - GV nhận xét tiết dạy.
 - Dặn dò bài về nhà đọc thuộc lòng bài.
 IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
 .....................................................................................................................................
 ___________________________________
 Tiếng Việt
 ĐẠI TỪ
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Có thêm kiến thức mới về Đại từ. Bước đầu biết cách sử dụng Đại từ cho phù 
hợp ngữ cảnh.
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên được thể hiện trong ngữ liệu của bài tập 
thông qua các từ loại tìm được.
 - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
 II. Đồ dùng dạy học
 - Bảng phụ, bảng nhóm. Tranh SKG phóng to.
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động
 - GV tổ chức trò chơi “Đoán xem tôi là - HS tham gia chơi
 ai” - Đáp án: Danh từ
 + Câu 1: Mọi người thường dùng tôi để 
 đặt tên cho các sự vật, hiện tượng tự 
 nhiên, cây cỏ, hoa lá. Đố các bạn tôi là - Đáp án: Tính từ
 ai?
 + Câu 2: Mọi người thường dùng tôi để 
 miêu tả các đặc điểm của sự vật, hoạt - Đáp án: Động từ
 động, trạng thái Tôi là ai vậy?
 + Câu 3: Khi các bạn gọi tên các hoạt